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本書共分十章：第一章“為什麼要修訂課程體系”回答了修訂工作的邏輯起點，即採用“出口倒推”的手段，分析現有課程體系（或本專業）培養的畢業生在發展中存在哪些共性問題；第二章從系統科學的角度探討了“課程體系是什麼”及其相關概念；第三章重點探討“怎樣設計課程體系”的問題；第四章“如何設計課程體系的培養目標”，給出了三個不同的培養目標制訂案例，重點探討了學習成果SLOs的設計原則與方法，以及我國高校為什麼也要選擇OBE的問題；第五章“如何選擇課程及其內容”，探索了理工科專業的課程生成路徑和方法，通過案例討論了哪些課程更重要的問題；第六章“如何在課程體系設計中保障實施質量”，分析了課程體系實施前的審核工作，重點討論課程大綱的規範化建設、教師發展中心及隱性課程建設問題；第七章“如何設計學業測評及評價量表”重點討論了國際流行的評價量表製作和使用問題；第八章討論了具有課程體系設計、課程實施和課程管理綜合功能的“課程地圖”；第九章討論“應該由誰來設計課程體系”，在系統瞭解了設計工作後，讀者對這一問題的認識會更深刻；第十章“基於系統的課程體系模型”是作者研究工作的理論基礎和方法論支撐，本章同時討論了結構性失衡與系統偏差問題。
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