作文教學的起點---養育作文的教學思考與實踐（簡體書）

本書系作者在自己先後主持的三個省級初中作文研究課題(“新課標理念下初中生寫作素養培養研究”“新課標下初中生讀寫指導策略研究”“主題活動作文教學的理論與實踐研究”）所取得的成果基礎上修改加工而成。作者對當下作文教學現狀進行剖析，從不同角度提出“養育作文”的教學主張，明確“養育作文”的教學起點之內外因，探討如何從起點著手進行作文教學，並且呈現自己多年來“養育作文”課堂教學的具體實踐。本專著面向一線語文教師詮釋怎樣教作文、寫作文，緊緊扣住“養育”屬性，既有理論的創新建構，又有實踐的有效示範，可供廣大師生研讀。

金星閃，安徽省合肥市首批正高級教師，享受安徽省政府特殊津貼，安徽省學術和技術帶頭人後備人選，安徽省江淮名師，合肥市金星閃名師工作室主持人。
踐行“養育語文”的教學主張，長期從事中學作文教學研究。省內多所大學“國培計劃”中小學語文國培班學員指導專家。主持國家、省級課題五項均結題並獲獎。獲全國初中語文教師基本功大賽優秀課評比一等獎， “一師一優課，一課一名師”省級和部級“優課”。
輔導學生在教育行政部門舉辦的作文大賽中獲國家、省級獎18人次，輔導的學生文章發表在省級以上刊物600多篇。
撰寫與課題研究相關的文章在CN刊物上發表500多篇，其中20多篇研究論文發表在北大認定的核心期刊上。策劃、主編作文教材22部，參與編著141部。是《中學語文教學參考》的封面人物。

目 錄
序 一 作文教學要扭轉“寧信度無信足”的局面 張玉新
序 二 作文可以這麼教 潘安
第一章 作文教學的現狀
第一節 作文問題：學生的寫作需求到底有哪些
第二節 現狀剖析：兩個“誤導”與四個“缺失”
第三節 名家視點：古今中外名家的主要作文觀點
第二章 養育作文的教學主張
第一節 養育作文的教學思考與行動依據
第二節 素養的養育：多角度培養學生的寫作素養
第三節 主動權養育：大膽地將寫作的權力交給學生
第四節 活動中養育：主題活動是寫作的重要源泉
第五節 技巧中養育：霧裡看花有訣竅
第六節 方法中養育：撥開雲霧見青天
第七節 劄記中養育：常寫“兩劄”能夠打造美文
第八節 評改中養育：在互動評改體悟中提升習作質量
第三章 養育作文的教學起點
第一節 備教起點：教師的教學要有規劃
第二節 觀察起點：引導學生錘煉“詩外”功夫
第三節 認知起點：培養學生的寫作自信心
第四節 生活起點：爭做學生書寫生活的引路人
第五節 閱讀起點：培養學生進行深度的閱讀積累
第六節 情感起點：培養學生在真實的航線上抒發情感
第七節 悟化起點：培養學生養成“悟化”的習慣
第八節 思路起點：教給學生打開寫作思路的方法
第九節 文化起點：培養學生的文化意識
第十節 運材起點：作文素材的選擇與運用
第十一節 訓練起點：牽手十大母題
第十二節 備考起點：揭秘四類題型的神秘面紗
第四章 養育作文的課堂實踐
第一節 作文教學實錄與設計
第二節 敘述、描寫導寫
第三節 說明文導寫――以“學問”話題為例
第四節 四類題型之命題作文“行走在青春的雨季”導寫
第五節 四類題型之半命題作文“遺落的_____”導寫
第六節 四類題型之半命題作文“我不再害怕_____”導寫
第七節 四類題型之話題作文“旅行”導寫
第八節 心理素養類材料作文導寫
第九節 作文升格導寫之巧用細節展才情
第十節 作文升格導寫之巧用修辭扮亮色
第十一節 養育作文原創命題之七年級
第十二節 養育作文原創命題之八年級
第十三節 養育作文原創命題之九年級
第五章 養育作文的考試實踐
第一節 養育作文原創命題之中考作文特訓題
第二節 2004―2016年安徽省中考作文真題解讀
主要參考文獻
後 記