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教師課程取向是指教師對課程的認識與理解，包括教師對課程理念、學科課程目標、課程內容、教學方法以及課程評價等問題的認識和理解，主要包括學術理性、社會重建、科技發展、認知過程以及人文主義五種課程取向。教師的課程取向不僅體現了教師在觀念層面對課程諸多要素的認識，教師在課堂教學中的教學態度、教學方式與手段以及教學評價等也是教師課程取向的重要組成部分，是其觀念在實踐層面的現實表現。
作者簡介
西北師範大學教育學院副教授，碩士生導師。1993年畢業於西北師範大學計算機系獲工學學士學位；2003年畢業於西北師範大學教育科學學院學院教育科學研究方法專業，獲教育學碩士學位；2011年畢業於西北師範大學教育學院課程與教學論專業，獲教育學博士學位。主要研究領域為課程與教學論、農村教育、民族教育。近年來發表多篇學術論文，參編專著2部。
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