抗逆力：留守兒童研究新視角（簡體書）

農村留守兒童是在三農問題的宏觀背景下產生的，由於親子分離導致的家庭養育功能低下甚至缺失，留守兒童面臨著比其他兒童更多的風險壓力。同時由於家庭關係不良、親子溝通困難等留守的繼發風險使得留守兒童需要面對更多的逆境。同樣身處逆境之中，緣何有些個體能夠發展良好甚至優秀，是抗逆力研究的核心課題，也是本著作對留守兒童研究的全新視角轉換。因此，本書從留守兒童生態系統中的不同層面，著重分析哪些原因導致了他們的成功抗逆？這些因素如何作用於他們的抗逆過程？旨在探索留守兒童抗逆力的生成機制，並進一步探索針對留守兒童抗逆力提升的培育機制。

同雪莉，陜西合陽人，1976年生，西北大學馬克思主義學院副教授，南京大學社會學博士，主要從事大學生思想政治教育、兒童與青少年社會工作、個體和家庭抗逆力理論與實務等研究。近年來主持國家社科基金項目、教育部人文社科規劃項目等多項課題，在《婦女研究論叢》《中國青年研究》等刊物發表論文20余篇。

同雪莉著的《抗逆力：留守兒童研究新視角》采用定性與定量相結合的多元研究方法，從留守兒童成長發展的生命周期視角，引入生態系統論的觀點，探索留守兒童抗逆力的生成機制。在定性分析部分，將留守兒童生態系統分為微系統、中系統和外系統，分析每個系統中影響留守兒童成功抗逆的因素。在定量分析部分，將抗逆力（因變量）操作化為認知適應、學業適應和心理適應，自變量則是三個系統中的影響因素，用以對不同系統中定性分析結果進行驗證。

第一章 導論
第一節 研究背景
一 民工潮與留守兒童
二 “留守兒童”作為一個社會問題
三 積極心理學與抗逆力視角
第二節 研究物件與研究問題
一 概念界定
二 研究物件
三 研究問題
第三節 研究理論與現實意義
一 理論意義
二 現實意義
本章小結
第二章 文獻回顧
第一節 留守兒童問題研究
一 留守兒童基本狀況
二 留守兒童研究視角
三 留守兒童問題建構邏輯
第二節 抗逆力理論研究進展
一 抗逆力的概念發展
二 抗逆力理論發展
三 抗逆力的研究范式
第三節 困境兒童抗逆力研究
一 困境兒童抗逆力發展研究
二 困境兒童抗逆力干預研究
本章小結
第三章 研究框架與研究方法
第一節 研究問題與研究框架
一 具體研究問題
二 研究框架
三 概念操作化
第二節 研究方法
一 研究類型
二 多元資料收集方法
三 變量測量
四 資料分析及整合方法
五 研究倫理和研究局限
本章小結
第四章 微系統：抗逆力核心生成機制
第一節 生物系統：留守兒童抗逆力生成之物質基礎
一 留守年齡：留守與發展的交互風險
二 男女有別：性別與發展的交互適應
第二節 心理環境：留守兒童抗逆力生成之心理基礎
一 依戀關系：抗逆力的有效補償機制
二 自我概念：抗逆力生成之調節機制
三 解釋風格：抗逆力的有效挑戰機制
第三節 社會認知：留守兒童抗逆力生成之社會基礎
一 歸因偏向：抗逆力生成之反應機制
二 社會支持：抗逆力生成之保護機制
三 假設驗證：微系統與抗逆力生成之作用邏輯
本章小結
第五章 中系統：抗逆力近端資源緩沖機制
第一節 家庭功能：留守兒童的抗逆力心理緩沖機制
一 家庭子系統：功能彌補之緩沖
二 家庭規則：獲得歸屬之緩沖
三 家庭關系：樂觀養成之緩沖
四 家庭溝通：提升效能之緩沖
第二節 擴大家庭：留守兒童的抗逆力關系代償機制
一 擴大家庭的依戀代償
二 擴大家庭的監護代償
三 擴大家庭的示范代償
四 假設驗證：中系統與抗逆力生成之作用邏輯
本章小結
第六章 外系統：抗逆力遠端資源保護機制
第一節 學校教育：留守兒童心理環境之營造
一 師生關系：學校歸屬之培養
二 教師期望：學業效能之激發
第二節 同伴鄰里：留守兒童社會關系之擴展
一 同伴網絡：外群體中的自我認同需要滿足
二 鄰里社區：外群體中的安全感知需要滿足
三 假設驗證：外系統與抗逆力生成之作用邏輯
本章小結
第七章 留守兒童抗逆力培育機制
第一節 提升自我效能的抗逆力培育
一 自我效能與留守兒童抗逆力
二 留守兒童自我效能提升策略
三 提升自我效能的留守兒童抗逆力培養方案設計
第二節 提升保護功能的抗逆力培育
一 留守兒童環境中的保護因子
二 透過生態系統的抗逆力培育策略
本章小結
第八章 結論與展望
第一節 研究結論
一 留守兒童抗逆力生成機制
二 留守兒童抗逆力培育機制
第二節 相關討論
一 留守兒童福利提供的制度反思
二 社會轉型與留守兒童的家庭適應
第三節 未來研究議題
一 弱勢群體的抗逆力研究
二 抗逆力理論發展議題
參考文獻
后記