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作者簡介
序
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注意力缺陷過動症（ADHD）的孩子，除了需要醫師的藥物治療、家長親子教養技巧的改善之外，尚需要學校系統相關老師的協助，其問題行為才能改善。由於導師幾乎是每天與ADHD學生互動的人，具有靈魂角色的地位，進行有效率的班級經營，才能奠定ADHD學生在校的學習習慣。而且，在老師友善的班級經營之下，ADHD學生也才能習得良好的人際互動。因此，學校身負導正學生偏差行為的重責，然而不少老師有心卻無力。
本書以老師的觀點出發，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。作者特別在此代替ADHD的孩子，感謝老師們成為他們生命中的貴人。
本書以老師的觀點出發，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。作者特別在此代替ADHD的孩子，感謝老師們成為他們生命中的貴人。
作者簡介
李宏鎰 教授
【現職】
中山醫學大學語言治療與聽力學系／心理學系合聘教授
臺灣應用心理學會理事長
社團法人台灣赤子心過動症協會顧問
高雄市注意力不足過動症協會顧問
財團法人天使心家族社會福利基金會顧問
臺中市鑑定安置審查委員
臺中市政府特殊教育專業團隊服務人員
【經歷】
中山醫學大學附設醫院小兒科約聘心理師
中山醫學大學心理學系系主任
中山醫學大學學生輔導中心主任
國立臺中師範學院諮商與應用心理學系兼任教授
高雄醫學大學行為科學研究所助理教授
【著作】
李宏鎰（2008）。遇見「過動兒」，請轉個彎。臺北市：心理出版社。
李宏鎰（2011）。當媽媽遇見過動兒。臺北市：心理出版社。
李宏鎰（2016）。多動兒的故事。北京市：首都師範大學出版社。
【現職】
中山醫學大學語言治療與聽力學系／心理學系合聘教授
臺灣應用心理學會理事長
社團法人台灣赤子心過動症協會顧問
高雄市注意力不足過動症協會顧問
財團法人天使心家族社會福利基金會顧問
臺中市鑑定安置審查委員
臺中市政府特殊教育專業團隊服務人員
【經歷】
中山醫學大學附設醫院小兒科約聘心理師
中山醫學大學心理學系系主任
中山醫學大學學生輔導中心主任
國立臺中師範學院諮商與應用心理學系兼任教授
高雄醫學大學行為科學研究所助理教授
【著作】
李宏鎰（2008）。遇見「過動兒」，請轉個彎。臺北市：心理出版社。
李宏鎰（2011）。當媽媽遇見過動兒。臺北市：心理出版社。
李宏鎰（2016）。多動兒的故事。北京市：首都師範大學出版社。
序
【自 序】
接續《遇見「過動兒」，請轉個彎》、《當媽媽遇見過動兒》兩本書之後，我特別以老師為對象撰寫《班有過動兒：正向行為支持》這本書，目的不外乎是希望過動症學生可以遇見懂得帶領他的老師，同時也讓老師們有具體策略可參考，以解老師的無力感，避免出現教師離職潮。情緒障礙學生愈來愈多〔其中絕大部分是注意力不足過動症（ADHD）孩子〕，除了班導師之外，學校行政系統包括學務處人員、輔導室同仁都忙得人仰馬翻、哀鴻遍野。雖然，我已經演講四百場以上的特教研習，不斷向老師們介紹如何有效班級經營，但老師們總希望可以有本書能隨時翻閱查詢，以便具體知道如何管理及改善這些情緒障礙學生的適應狀況。於是，我便開始撰寫本書，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。
本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，部分個案改寫自我獲邀參與的個案研討內容，所有個案姓名皆非本名，在此感謝校方老師的詳細記載。第一個故事介紹，一旦國小低年級的ADHD學生有嚴重脫序行為時，輔導室如何先行介入；接著介紹苦口婆心型的老師不見得能有效帶領ADHD學生；之後的個案分享將強調如何採用「正向行為支持」（positive behavior support）策略實際幫助學生。這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。在此，代替ADHD孩子感謝老師成為他們生命中的貴人。
李宏鎰 教授
中山醫學大學語言治療與聽力學系／心理學系
2018年3月22日
接續《遇見「過動兒」，請轉個彎》、《當媽媽遇見過動兒》兩本書之後，我特別以老師為對象撰寫《班有過動兒：正向行為支持》這本書，目的不外乎是希望過動症學生可以遇見懂得帶領他的老師，同時也讓老師們有具體策略可參考，以解老師的無力感，避免出現教師離職潮。情緒障礙學生愈來愈多〔其中絕大部分是注意力不足過動症（ADHD）孩子〕，除了班導師之外，學校行政系統包括學務處人員、輔導室同仁都忙得人仰馬翻、哀鴻遍野。雖然，我已經演講四百場以上的特教研習，不斷向老師們介紹如何有效班級經營，但老師們總希望可以有本書能隨時翻閱查詢，以便具體知道如何管理及改善這些情緒障礙學生的適應狀況。於是，我便開始撰寫本書，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。
本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，部分個案改寫自我獲邀參與的個案研討內容，所有個案姓名皆非本名，在此感謝校方老師的詳細記載。第一個故事介紹，一旦國小低年級的ADHD學生有嚴重脫序行為時，輔導室如何先行介入；接著介紹苦口婆心型的老師不見得能有效帶領ADHD學生；之後的個案分享將強調如何採用「正向行為支持」（positive behavior support）策略實際幫助學生。這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。在此，代替ADHD孩子感謝老師成為他們生命中的貴人。
李宏鎰 教授
中山醫學大學語言治療與聽力學系／心理學系
2018年3月22日
目次
像泥鰍的小恩
原本的好意，卻以悲劇收場
教室內的行為管理策略
拿二百元獨自過日子的逸祥
小四的阿翔因預備殺人被起訴
幸運的宇哲
內外壓力交織下的俊秀
國二的文哥
參考文獻
原本的好意，卻以悲劇收場
教室內的行為管理策略
拿二百元獨自過日子的逸祥
小四的阿翔因預備殺人被起訴
幸運的宇哲
內外壓力交織下的俊秀
國二的文哥
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