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本書以師幼言語互動為切入點，採用合作分類觀察的方式，引導教師基於證據地觀課、評課，實現研究者與實踐者共同研究和實踐的參與式研究。在大量現場觀察、教學研討的基礎上，運用從下到上的歸納法而非理論演繹法總結了師幼言語互動中提問、反饋、小結與過渡語等方面的有效策略，為幼兒教師改進自身教學行為、提升實踐智慧提供了可行的實踐路徑和成功範例。
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