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漢字不僅足我們進行閱讀、寫作以及思想交流的工具,更是中華民族的文化符號,她以其厚重的文化內涵而獨顯魅力,還以其端莊方正的外在形體,顯示了中華民族的審美情趣,成為一種獨特的藝術表現方式。
崔增亮主編的《漢字認知與書法表現》由“漢字認知”與“書法表現”兩部分構成,集漢字內涵解讀與外形表現於一身,內外兼備,突現漢字之美,可謂獨樹一幟。
“漢字認知”部分重在解讀漢字內涵的奧秘,揭示漢字的構形與表意的密切聯繫,彰顯漢字如詩似畫的表意特質以及漢字記錄歷史風貌的獨特魅力,喚起兒童對漢字的喜愛之情。
“書法表現”部分則重在表現漢字的外在端莊、方正之美,讓兒童感知漢字的平衡與對稱,避讓與呼應的結構特點,從漢字的外形感受我們民族的審美情趣與品位。
《漢字認知與書法表現(4階上部)》適於小學四年級的兒童閱讀,既可獨立使用,也可作為語文學習的有益補充。
崔增亮主編的《漢字認知與書法表現》由“漢字認知”與“書法表現”兩部分構成,集漢字內涵解讀與外形表現於一身,內外兼備,突現漢字之美,可謂獨樹一幟。
“漢字認知”部分重在解讀漢字內涵的奧秘,揭示漢字的構形與表意的密切聯繫,彰顯漢字如詩似畫的表意特質以及漢字記錄歷史風貌的獨特魅力,喚起兒童對漢字的喜愛之情。
“書法表現”部分則重在表現漢字的外在端莊、方正之美,讓兒童感知漢字的平衡與對稱,避讓與呼應的結構特點,從漢字的外形感受我們民族的審美情趣與品位。
《漢字認知與書法表現(4階上部)》適於小學四年級的兒童閱讀,既可獨立使用,也可作為語文學習的有益補充。
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