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數學：關鍵發展之寶與支持性教學策略（簡體書）
商品資訊
系列名：高瞻課程的理論與實踐高瞻課程的理論與實踐
ISBN13：9787519116675
出版社：教育科學出版社
作者：(美)安‧S.愛潑斯坦
出版日：2018/09/01
裝訂／頁數：平裝／181頁
規格：26cm*19cm (高/寬)
版次：一版
商品簡介
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商品簡介
幼兒不僅是有能力的數學家，而且數學中所使用的思維也是幼兒學習其他領域的關鍵。
《高瞻課程的理論與實踐;數學：關鍵發展指標與支持性教學策略》在描述幼兒的數學思維是如何發展，以及培養幼兒數學能力與思維的一般性教學策略的基礎上，重點用9個章節描述了培養每一關鍵發展指標的具體教學策略，同時真實展示了支持每一關鍵發展指標的具體教學實踐。
數學是高瞻課程的重要內容領域之一，具體包括如下關鍵發展指標。
31.數詞和符號：幼兒識別並使用數詞和符號。
32.點數：幼兒點數物品。
33.部分一整體關係：幼兒組合與分解物體的數量。
34.形狀：幼兒識別、命名和描述形狀。
35.空間意識：幼兒識別人與物之間的空間關係。
36.測量：幼兒通過測量對事物進行描述、比較和排序。
37.單位：幼兒理解並使用單位概念。
38.模式：幼兒識別、描述、複製、補全及創造模式。
39.數據分析：幼兒使用數量信息得出結論、做出決策和解決問題。
《高瞻課程的理論與實踐;數學：關鍵發展指標與支持性教學策略》在描述幼兒的數學思維是如何發展，以及培養幼兒數學能力與思維的一般性教學策略的基礎上，重點用9個章節描述了培養每一關鍵發展指標的具體教學策略，同時真實展示了支持每一關鍵發展指標的具體教學實踐。
數學是高瞻課程的重要內容領域之一，具體包括如下關鍵發展指標。
31.數詞和符號：幼兒識別並使用數詞和符號。
32.點數：幼兒點數物品。
33.部分一整體關係：幼兒組合與分解物體的數量。
34.形狀：幼兒識別、命名和描述形狀。
35.空間意識：幼兒識別人與物之間的空間關係。
36.測量：幼兒通過測量對事物進行描述、比較和排序。
37.單位：幼兒理解並使用單位概念。
38.模式：幼兒識別、描述、複製、補全及創造模式。
39.數據分析：幼兒使用數量信息得出結論、做出決策和解決問題。
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