0-8歲兒童紀律教育：給教師和家長的心理學建議(第7版)（簡體書）

譯者序

作者簡介

前言

致謝



第一部分 紀律教育的基礎



第一章 對指導和紀律教育的思考

紀律教育的定義

紀律教育的目標

紀律教育模式比較和對比

為道德自主而教：建構主義的方法

處理原因而不是處理症狀

小結

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第二章 生理發展與情感發展對兒童行為的影響

生理成熟和發展性需要影響行為

氣質和情感發展影響行為

依戀以及其他基本情感需求所扮演的角色

情緒管理與情緒智能

小結

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第三章 智力發展和社會性發展對紀律教育的影響

智力發展與行為

社會技能與指導

順應個體差異

小結

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第二部分 紀律教育的方法



第四章 創設能預防紀律問題的環境

物理環境

智力環境

情感環境

社會環境

小結

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第五章 設計可以預防紀律問題的課程

設定學習的階段

使學習有意義

三種類型的知識

組織策略

小結

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第六章 通過榜樣教導可取的行為

如何通過示範來教育

示範可取的行為

有效的角色榜樣

小結

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第七章 有效紀律教育的溝通策略

為什麼孩子們不聽

說話時要尊重兒童

成為一名好聽眾

幫助兒童解決衝突

小結

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第八章 幫助兒童理解並接受限制

自然後果

相關後果

當後果法變成了懲罰

選擇合理的後果

小結

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第九章 超越行為主義

行為矯正

為什麼不用行為矯正法

行為矯正的常見形式

小結

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第十章 懲罰與紀律教育

懲罰的結果

為什麼會使用懲罰

小結

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第三部分 將紀律教育的原因與紀律教育的方法相匹配



第十一章 幼稚行為

通過觀察並記錄行為來確定其原因

幼稚的身體控制：生理不成熟

孩子脾氣：溝通能力發展不完善

幼稚的交友技能：不成熟的社交技能

幼稚的理解：智力發展不成熟

小結

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第十二章 未滿足的需要

每個兒童的不同需要

被重視的需要

對安全感的需要

愛與接納的需要

小結

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第十三章 學業的、社會的、文化的和語言的不同需要

關注破壞性行為

與孩子的家庭以及其他專業人士合作

關注文化和語言差異

小結

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第十四章 壓力和弱勢群體

暴露在暴力陰影下的兒童

經歷遺棄和分離的孩子

生活在貧困中的孩子

患有慢性疾病的兒童

增強弱勢兒童的恢復能力和自尊

小結

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第十五章 分析紀律問題

將問題原因與指導策略相匹配

計劃周詳並合理回應不良行為

小結

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術語表

附錄 本書內容與NAEYC幼兒教師專業準備標準中可能相關的部分

參考文獻