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本書的研究是建立在對美國博士生背景、生活和經歷的綜合評估基礎上的。參與調查的是9036名同時期在校博士生。研究成果主要體現在以下九個關鍵環節：籌措資金；社會化；研究生產力；滿意度、績效和進展；進度、完成和獲得學位時間；學生經驗和績效預測；研究領域差別預測；種族和性別差異預測；研究結果對政策和實踐的影響。
作者簡介
邁克爾·T·內特爾斯（Michael T. Nettles），美國密西根大學高等教育研究教授，他在美國愛荷華州立大學獲得了高等教育的碩士和博士學位以及政治學碩士學位。他的研究領域涉及校園的包容性和多樣性，非洲裔和西班牙裔的相關問題和博士生的經歷等。他還擔任新澤西州普林斯頓教育考試服務中心（ETS）政策評估與研究所（PICC）的資深副主席。
凱瑟琳·M·米利特（Catherine M. Millett），新澤西州普林斯頓教育考試服務中心（ETS）政策評估與研究所（PICC）的高級研究員。
凱瑟琳·M·米利特（Catherine M. Millett），新澤西州普林斯頓教育考試服務中心（ETS）政策評估與研究所（PICC）的高級研究員。
目次
第一章 從過去到現在的概覽 1
第二章 研究的背景、趨勢與概念框架 7
第三章 調查設計與研究模型 39
第四章 樣本的人口統計學分析 51
第五章 錄取與篩選 61
第六章 資助博士教育 73
第七章 社會交往 89
第八章 研究生產力 103
第九章 滿意度、成績與進程 111
第十章 進度、完成率與學位用時 123
第十一章 經歷和表現預測 133
第十二章 學科領域差異解讀 187
第十三章 特定群體的影響 211
第十四章 博士生經歷新答案與新問題 225
附錄A 用於本研究的標準及廣泛的專業領域 233
附錄B 生物和物理科學領域博士生的社會與學術成果 237
附錄C 博士生經濟狀況、經歷和表現調查 239
附錄D 方法論 271
附錄E 就讀傳統黑人高校的差別效應 281
附錄F 經歷與表現預測回歸分析表 285
附錄G 研究生入學考試成績：數據缺失與分佈 327
後記 329
第二章 研究的背景、趨勢與概念框架 7
第三章 調查設計與研究模型 39
第四章 樣本的人口統計學分析 51
第五章 錄取與篩選 61
第六章 資助博士教育 73
第七章 社會交往 89
第八章 研究生產力 103
第九章 滿意度、成績與進程 111
第十章 進度、完成率與學位用時 123
第十一章 經歷和表現預測 133
第十二章 學科領域差異解讀 187
第十三章 特定群體的影響 211
第十四章 博士生經歷新答案與新問題 225
附錄A 用於本研究的標準及廣泛的專業領域 233
附錄B 生物和物理科學領域博士生的社會與學術成果 237
附錄C 博士生經濟狀況、經歷和表現調查 239
附錄D 方法論 271
附錄E 就讀傳統黑人高校的差別效應 281
附錄F 經歷與表現預測回歸分析表 285
附錄G 研究生入學考試成績：數據缺失與分佈 327
後記 329
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