米米吸奶嘴

在全系統中呈現愛
文: 知名作家粲然

松居直說：“這次看到米米，又有當年看到米飛的感覺，非常欣喜。”

如果說，做媽媽和做家庭個體跟蹤這幾年，我得到某幾條稱得上寶貴的經驗。其中最重要的，就是：要在一個系統中去呈現愛。
構建一個健康的、持續發展的親子關係，我們不得不去思考和學習怎樣建立自己的愛之系統。這個系統包含自己的世界觀、價值觀、對親密關係的看法，也包含在此之上，你對所有相關問題的相關解決模式。
然而實際上，在做父母的最初幾年，我們總是愛得太生澀，太缺乏整體性。
比如說，我們可能會認同要“親密育兒”，要“無條件接納”，要“讓孩子生活在一個真實的環境裡，而不是真空中”，在現實生活裡，卻因為孩子不肯坐馬桶而進行強制訓練；因為孩子不願意學擊劍憂心忡忡；因為孩子四歲還說不出一個英語單詞急得像熱鍋上的螞蟻，因為孩子在幼稚園裡和朋友吵架了，恨不得沖過去幫她理論是非曲直。
許多父母在育兒方面的誤區，都出在“反應式管理模式”上。總是覺得孩子這裡出了問題，我就要去解決這個問題，孩子在那裡還又不足，我就要去那裡”堵槍眼“。 實際上，當我們隨著孩子的成長階段，長成更為成熟的父母，回顧來路，我們就會承認，成長的的確確是一個序列的事，一個迴圈的事，是多層面的系統，從小時候的餵奶作息、朋友交流、感受情緒、學習態度到成長之後的飲食作息、社群交往、價值認定、學習方式，無一不是互相關涉、互相交通、互為補充。而不僅僅是簡單的 “你對我做了什麼” —— “我就會怎麼樣” 之膚淺因果。
永遠在孩子成長過程的”問題“中疲於奔命，不僅影響了我們對於真正廣闊人性的定義、阻礙了孩子自己萌生的成長原動力；而且，因為我們並沒有對孩子的成長結構模式有真正的理解，無法觸及他們行為背後的深層原因，沒有形成互相照見的深層次洞察力，因此，哪怕一時“解決”問題，也無法撼動彼此的生命結構，無法為成長創造真正的、關於原動力的飛躍。
生命是一個整體，成長過程是一個整體。因此——
我們的愛，也應該是一個整體。
幾年前，在我還是個資淺媽媽的時候，我看過《米米系列》，當時，就僅僅覺得它是一套很好的繪本。幾年時間過去了，我的“媽媽齡”又長大了一些，回首孩子的嬰幼兒期，我終於意識到 “米米” 這套繪本更為深遠的意義。
《米米系列》全套十本，講述了嬰兒——幼兒成長關鍵期方方面面的問題。
《米米說不》
隨著學步幼兒漸漸獨立，“不要”成了他們的口頭禪。
《米米愛模仿》
從孩子的眼睛看世界, 精彩描繪幼兒的模仿世界。
《米米遇見書》
通過米米遇見書的有趣歷程，巧妙呈現閱讀的樂趣。
《米米玩收拾》
一起來收拾玩具吧！收拾玩具會帶來這樣的精彩故事呢？
《米米坐馬桶》
孩子坐馬桶可是了不起的成長啊！以米米坐馬桶的有趣過程講述了一個跨越式的成長。
《米米小跟班》
溫馨描繪米米當媽媽小跟班的趣事和插曲, 媽媽和孩子是無法“互相失去”的。
《米米吸奶嘴》
生動描繪幼兒吸奶嘴的需求，以及逐漸長大的米米向奶嘴說再見的有趣過程。
《米米不想畫畫》
生動描繪米米和外婆的溫馨互動，學習並不是從“單純的學習”裡來的，而是從生活與愛裡來的。
《弟弟找媽媽》
穿插藏貓貓翻頁遊戲，生動描繪小小孩與母親分離的焦慮，適合親子邊讀邊玩。
《小便的故事》
一連串的問題，邀請小朋友一起猜猜看，動物們在哪裡小便？

而從發展心理學的角度，《米米系列》實則呈現孩子近乎一個系統的成長需求
《米米說不》───說不的需求
《米米愛模仿》──模仿喜歡的大人的需求
《米米玩收拾》──秩序感的需求
《米米坐馬桶》──排泄的需求
《米米小跟班》──依戀父母的需求
《米米遇見書》──體驗閱讀快樂的需求
《米米吸奶嘴》──口腔吸吮的需求
《米米不想畫畫》──重複操作喜愛事物的需求
《弟弟找媽媽》──依戀父母的需求
《小便的故事》──排泄的需求
在這樣的系統中，父母、祖父母、同伴要以什麼樣的心態和感受去陪伴、去追隨、去觀察，以及——去充滿相信的等待。
在這樣以一個有一個小故事連綴起來的故事裡，一整個多方面的、充滿愛的回答體系，被呈現出來。
在所有的成長問題中，去建構一個逐漸成型，卻不被任何一個突發問題更改的育兒系統。去始終如一地面對孩子，始終如一地面對自己。
這就是“米米”系列套書，最深刻最獨特的意義。