餘映潮談閱讀教學設計（簡體書）

閱讀教學如何設計？如何化解閱讀教學中的難點問題、痛點問題？語文特級教師餘映潮老師結合自己三十多年的教學和教研經驗，將閱讀教學抽絲剝繭，從認識教材、處理教材、活用教材、好課的標準、教案的設計、教學創意的切入、提問的角度、培養學生的聽說讀寫審美能力等幾十個維度全面細緻地解析如何上好閱讀課。實用的教學方法，雅致的教學設計，讓閱讀教學有趣有味有深度！ 本書的可貴之處在於緊貼新課標和新教材，視角細緻新穎，課例豐富實在，教案借鑒性強。語文教師細讀此書，必能全面提升自己的閱讀教學能力。

余映潮，語文特級教師，中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員會副主任、名師教研中心主任，創建了“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系。已在各類專業報刊上發表各類教學文章1700餘篇，出版《小學語文教學藝術30講》《餘映潮中學語文古詩詞教學實錄及點評》《余映潮文言課文教學實錄及點評》《餘映潮的中學語文教學主張》《這樣教語文――餘映潮創新教學設計40篇》《致語文教師》《餘映潮語文教學設計技法80講》《餘映潮中學語文精品閱讀課教學實錄》等18本專著。

序·有一種教學能力叫“發現”1.充分認識教材的作用 2.利用教材的基本理念 3.好課要做到“兩個充分” 4.好課要落實“兩個注重” 5.好課要關注“兩個著力” 6.好課要追求“兩個豐富” 7.好課要崇尚“兩種訓練” 8.好課要做到“兩個講求” 9.教學創意講究“實” 10.教學創意講究“新” 11.教學創意講究“精” 12.教學創意講究“美” 13.教學創意講究“活” 14.教學創意講究“豐” 15.教學創意講究“趣” 16.教學創意講究“雅” 17.什麼是教材處理 18.教材處理的重要前提 19.教材處理的關鍵是“選點” 20.設計課文的整體閱讀教學 21.多角度整體反復 22.引導學生進行“文意把握” 23.論析文章的結構 24.什麼是教學思路 25.簡說“板塊式”教學思路 26.美妙的“主問題” 27.追求提問設計的高層境界 28.活用課文 29.巧用課文 30.長文短教 31.短文細教 32.趣味教學 33.一課多篇 34.把淺顯的課文教得深厚一點 35.把繁難的文章教得淺顯一點 36.充分利用淺易課文的教學資源 37.引導學生美讀課文 38.什麼是“課中活動” 39.語文實踐活動的設計要領 40.利用課文的“部位”進行精讀訓練 41.利用“段”進行“讀”的訓練42.利用“段”進行“說”的訓練 43.探求朗讀指導的角度之美 44.以朗讀帶動品析 45.讓學生的活動一舉多得 46.把力量用於語言學用的教學 47.語言學用的資源無處不在 48.語言學用的實踐機會重在課堂 49.課文集美 50.課中比讀 51.課文聯讀 52.美點品析 53.把短課文用好 54.創造新穎實用的語言學用課型 55.做好課始的教學鋪墊 56.字詞教學角度的創新 57.成語教學八法 58.句式的學用與品析 59.段式學用訓練 60.語感訓練的新角度 61.巧用“變形”手法 62.順勢增加課中積累 64.訓練概括能力的妙法 65.訓練分析能力的多種角度 66.科學地訓練學生品詞論句的能力 67.關注學生思維能力的訓練 68.訓練學生的闡釋能力 69.訓練學生文學欣賞能力的基本要求 70.作品欣賞教學中的“突現一個點” 71.作品欣賞教學中的“牽動一條線” 72.“寫”在閱讀教學中的美妙運用 74.用“寫”來降低教學的難度 75.閱讀教學中的微型寫作 76.加大學習方法指導的訓練力度 77.靈活運用教學策略 78.克服弱點，優化細節 79.在教學中穿插一點文人雅語 80.提高教師教學語言的質量