通往卓越：一個深圳校長的教育人生（簡體書）

作者在書中敘述了她充滿波折與選擇的人生經歷，講述了她從一位中學教師到小學教師、從湖南到深圳、從普通教師到小學校長的傳奇教育故事。從中，我們既能看到一位不平凡的女性的成長史，也能看到一位普通教師是如何成長為一位實踐型校長的奮鬥史。

張雲鷹 1964年2月生於湖南長沙，先後畢業于湖南省芷江師範學校和華中師範大學。1980年代帶過一個從小學一年級到初中三年級的教學實驗班，曾為向警予烈士家鄉教育電視臺的首任主播，1991年至1997年在湖南省懷化地區教科所擔任小學語文教研員。後從湖南到深圳，2003年走上校長崗位，現為深圳市寶安區坪洲小學校長。系“全國優秀校長”、“全國優秀教育工作者”、“廣東省勞動模範”、“深圳市教書育人模範”，深圳市寶安區首個小學特級教師、廣東省首個小學語文正高級教師、深圳市首批名校長。多年來堅持研究、探索“開放式教育”，在《中國教育報》《人民教育》《中國教育學刊》《小學語文教學》等報刊發表教育教學類文章二百餘篇，出版“開放式教育”系列著作，相關成果榮獲國家級獎項，《人民教育》《教師月刊》等媒體曾作相關報道。

1.名家作序，重磅推薦：中國教育學會名譽會長顧明遠先生、著名作家王躍文傾情作序。
2.內容豐富，故事動人：作者講述了從小到大一路走來的故事，個人故事與時代的發展歷程同步，有家庭故事，有友情故事，有教育的奮鬥故事，每個故事都生動鮮活，情感真摯，能給常人以心靈震撼，給同行以職業啟迪。
3. 語言生動，圖文並茂：沒有教條和口號，語言生動，圖文並茂（80多張圖，記錄了作者各個時期的狀態，年代感十足），印刷精美，閱讀舒適。

序
一位校長的口述史
現在提倡寫口述史，我覺得口述史比正史更能反映一個時代的風貌。記錄活生生的事實，話說自己的故事，既能引起同齡人的回憶，又能讓年輕人瞭解歷史，以史為鑒，砥礪前行。張雲鷹這部《通往卓越――一個深圳校長的教育人生》，就是一位校長的口述史。她以第一人稱的方式講述從幼年到一位優秀校長的成長經歷，講述了她的人生和教育生涯。
幼年時，她因偶然的機會隨父母住進了中國革命先烈向警予的故居，隨後又進入警予學校學習，無形中受到了革命的啟蒙。青年時，她考入師範學校，後來又續讀大學本科，畢業後成為一位教師。她一生多經磨難，但堅忍不拔，矢志不渝，忠於教育事業，終於成為一位優秀教師和知名校長。
她在書中用了很大篇幅敘述她的人生經歷，她的人生經歷和時代的發展緊密相連，但又遭遇到許多不幸，充滿了波折與選擇的艱辛。她憑著韌性、毅力和堅強的性格，克服了艱難險阻，特別是找到了人生的歸宿――對教育的愛，從而走出陰影，走向充滿陽光的教育大地。
她在書中生動地講述了她的教育故事。從一位中學教師到小學教師、從長沙到深圳、從普通教師到小學校長。她的選擇是什麼？是對愛的教育的追求。我們從她樸實深情的娓娓敘述中，不僅看到一個不平常的女子成長的故事，而且也窺探到她從一位普通教師如何成長為一位優秀的實踐教育家。
2006年，我曾到過她當校長的深圳市寶安區西鄉街道中心小學（現改名為西灣小學），優美的校園環境、活潑可愛的學生給我留下了深刻的印象。當時，她跟我講述了“開放式教育”的理念，以及立志要培養學生具有“國際視野”的理想。2011年，她調去了一所新學校――寶安區坪洲小學任校長，又請我為學校題寫校名和校訓。她的願望是辦一所“有靈魂”的學校。學校的靈魂是什麼？就是愛！
她滿懷對教育的愛，對孩子的愛。她不斷思索：什麼叫真正的愛？什麼樣的教育最適合學生？什麼樣的辦學管理最適合教師？什麼樣的學校是大家心目中理想的學校？她倡導開放式教育理念，核心就是“為了孩子心靈的解放”
“教師的解放”，就是讓孩子幸福地生活，健康地成長；讓教師愉快地教學，幸福地發展。在她的校園裡，孩子們活潑主動地學習，處處洋溢著歡樂的氛圍。
張雲鷹校長的這部教育口述史，沒有教條，沒有口號，講述的都是她經歷的故事以及學校裡發生的種種趣事，內容豐富，語言生動，圖文並茂。我視力雖已嚴重衰退，卻饒有興趣地將本書讀了下來。相信讀者也會從中得到某種啟迪。為此寫這幾句，是為序。
顧明遠
（北京師範大學資深教授、國家教育諮詢委員會委員、中國教育學會名譽會長）
2019年5月20日

鷹翔雲上
教育界知名人士張雲鷹女士出版新書《通往卓越――一個深圳校長的教育人生》，囑我作序。雲鷹是我多年的好友，能為她的新書寫幾句實在話，實在是我的榮幸。
這本書是關於雲鷹從小到大一路走來的故事。她講述的個人故事同近幾十年國家砥礪前行的艱難歷程同步，故此，這本書也可以看作雲鷹一個人的當代史。
湘地山水美，湘人嗜辣，肯幹，做什麼事都有股子韌勁。我與雲鷹交往數十年，彼此都十分瞭解。她雖已移居深圳20餘年，但身上依然保留著湘妹子的稟賦，襟懷高遠，奮鬥不止。用湖南方言說，她是很“霸蠻”的。她一直都那麼活力滿滿，對生命、對未知、對所從事的教育事業滿懷熱情。她選擇了自己熱愛的教育職業，就從未有過懈怠，更不生半絲悔意。她把這份熱愛化作永不枯竭的能量，像陽光一樣明亮有力，照耀她所喜愛的一切事物。平心而論，她的人生經歷是相當曲折的，她為事業的拼搏亦是相當艱辛的，但她留給我的印象總是那麼陽光。
雲鷹的身世很讓人感慨。她三歲時被養父母從長沙抱到漵浦養育，至今不知道生身父母姓甚名誰。這是人生的隱痛，我過去從未聽她說起過。她很早就隱約知道自己的身世是個謎，但她在養父母面前始終極其孝順。雲鷹對此的坦然與豁達，讓我敬佩，正如她在書中寫道：
我覺得人在這個世界上走一遭，其實就是把自己幾十年的人生，走得愉快一點，走得有追求一些，做點自己想做的事情就好。即便血脈至親，也不是要面臨山河歲月相隔的結局嗎？所以我從哪裡來，要到哪裡去，倒不是最重要的事情了。
雲鷹的樂觀和大氣，以及追求事業之執著，為很多男子所不及。這也是她今天能取得如此成就的原因。雲鷹，正像她的名字所示，恰如一隻翱翔雲天之上的鷹，目光比常人高遠。早在1980年代，她就開始在她的教育良田上“實驗”：用五年的時間完成小學六年的學習任務，並把她的學生一直送到初中。其中教育教學的細節感受，我是無從體會的。那時候，很多人的觀念並沒有及時跟上改革開放的節拍，慣性和積習讓他們或者觀望徘徊，或者故步自封。我也是師範院校畢業的，但因“棄教從文”，無法想像在當時較閉塞的環境中，她是怎麼有如此“實驗”的想法的，的確是難能可貴的，且實驗效果甚好，讓她成了當地教育界的名人。
1997年，正值香港回歸，雲鷹去了改革開放的前沿陣地――深圳。她的選擇看似機緣巧合，或者有些誤打誤撞，其實從生命中不為人知的隱秘來看，又是必然的。她的開拓精神，她的果敢氣魄，她的創新膽略，都和深圳這座城市的氣質非常契合。可以說，中國教育未來的改革，需要的也是她身上的這種品質。
深圳是塊可以做到人盡其才的事業開拓地。在這裡，雲鷹的才華有了發展的空間，她身上湘人踏實能幹的作風也得到了肯定。但她走過的路也並不那麼平坦、順暢。其中的故事，她在這本書裡講得生動之極，叫人讀來不免感歎唏噓。
雲鷹走過的路並不是步步輕鬆的，有時候她的步履也十分艱難。但她總能舉重若輕，儘量把身上的包袱減到最輕。當年迫使她從漵浦縣調到懷化地區教委，又從懷化走向深圳，說起來一言難盡，是“孔雀東南飛”也好，是家庭變故也罷，但在我看來很簡單：她是一隻鷹，命運就是遠走高飛。當然，這是我的文學化表述。說得理性些，其實是一個具有開放思維品格的人，和逼仄的人文環境不相適應。忍耐或是出走？雲鷹的選擇肯定是出走。
初到深圳時，雲鷹對自己的前途並沒有宏觀的、長遠的規劃。她知道那裡有很多新創辦的民辦學校，即使再不濟，一所學校一所學校地教下來，自己的教育人生也能走完。所以，在最壞的打算下，做最好的事業，也未嘗不可能。何況有些人身上的光芒，在任何時候、任何環境中，都會散發出來，無法遮蔽。
深圳是座開放包容的城市，有機會讓她的“開放式教育”一步步完善，一點點成熟，她的教育之路越走越寬闊。鮮花掌聲之外的她，依然是一副熱情飽滿的樣子，她有更多的事情要做，有更多的心願要完成。
自然有一年四季的輪換，而我總覺得雲鷹的世界裡只有生機盎然的春天，她永遠都在萌發新的念頭、做新的事情、拓展新的領域。
雲鷹出版過一系列“開放式教育”的書，印象最深的是她寫的一篇散文《閱讀美國城市》，見解理性而深刻，氣象開闊。我那時候就想，也許雲鷹出版一本有關她個人成長的書，會比這篇文章更精彩。現在，她真的寫了一本這樣的書。
這本類似個人傳記的書，她一改過去的文風，理性的背後展現了她少有的感性的一面，讓人瞭解到一位教育者一步步走來的點點滴滴。我更從這本書裡讀到了她對原鄉故土的熱愛，對故舊親朋的深情。
我和雲鷹都忙碌在各自的城市，但每每有相見的機會，彼此都不願錯過。記得2017年1月，我到深圳出差，正值長篇小說《愛曆元年》剛出版。我給雲鷹贈書時，她問我要一幅字。我寫了幾幅，她毫不猶豫地挑選了“建安詩骨，蓬萊文章”這幅，她說自己很喜歡李白“蓬萊文章建安骨”一句，更喜歡詩人當年的豪情怡興、神思飛躍。我想，她骨子裡是個詩人。
雲鷹對我說，這本書的原名是“鷹翔雲上”，她很得意於將自己的名字巧用於書名。但是由於種種原因未能如願。我笑道，那就把原來的書名借我作序文題目吧。
雲天之上，有鷹翱翔。我會一直默默地祝福雲鷹，願她越飛越高遠。
王耀文
（湖南省作家協會主席、著名作家）
2019年3月28日

目 錄
序一 一位校長的口述史/顧明遠1
序二 鷹翔雲上 /王躍文3
上篇 警予之魂 底色一生
漵水河畔 警予故里 2
運命之間 亦悲亦幸 7
家學深厚 書香稚心 12
眷顧之情 溫暖一生 17
回憶小學 感恩童年 22
警予感召 誓為人師 30
芷江師範 教育起點 36
中師生涯 幸遇良師 43
青春正好 同窗情深 47
回望芳華 亦苦亦甜 56
中篇 角色多元 執我所愛
畢業分配 風波突起 62
世無絕境 心安則定 68
城郊中學 煤油燈下 73
中學小學 退守向前 78
五年之短 前路之長 87
借父之手 助力教學 95
杏壇新人 不負良機 101
鄉村支教 重返中學 106
進電視臺 登大舞臺 113
專職教研 勇創先河 120
後記 冷言暖世 /張雲鷹225
下篇 長空任飛 道阻何妨
婚姻變故 砥礪前行 128
啟帆南下 得寶而安 136
初到沙井 銳意改革 144
培訓導師 創新業績 150
“三格”模式 自成體系 155
授課結友 行走四方 161
競聘校長 勇爭第一 167
百年老校 破舊立新 173
萌芽“開放” 潛心踐行 177
創始新校 夢重啟航 184
形蘊“開放” 塑校之魂 189
神聚師心 立校之本 196
生命配方 精進“開放” 203
國際對話 內外交流 209
八年探索 價值彰顯 217

運命之間 亦悲亦幸
滋養我的，不僅是漵河之水和河邊的那座宅院，還有宅院裡一直呵護我成長的養父母。
幾十年的人生歷程，真正提筆去寫的時候，還是感慨萬千。因為順著筆尖流淌的不僅僅是一個個方塊字，更是歲月中一個個鮮活的人和一段段難以忘懷的往事，他們和它們共同組成了我的這幅生命畫卷。
從哪裡開始講起呢？
斯人已故，事屬舊事，再去揭開，難免歡喜有之，淚水有之，幾多感歎。
至今為止，我尚不知親生父母是誰，也許永遠都不會知道了。我的記憶中，家的樣子是養父母給我的；養育之情，也是養父母給的。
養父母是40多歲才抱養的我，按中國人的說法，算是“老來得子”了。他們抱養我時的心理和彼此之間的對話，我是無從知道了，但從父親留下來的一些日記和遺物裡，我還是對這段往事有了一些瞭解。
從我懂事起，就從未覺得不是父母親生的，因為他們對我的疼愛，和別的家庭沒什麼差別，甚至還要好很多。當時，我是60年代的獨生女，家境殷實，物質生活比常人豐富許多。但是隨著年齡慢慢增長，能聽懂大人的話了，也就知道了領養的秘密。因為周圍難免有些人說話不那麼慎重，偶爾和母親談起我，經常會有“呀，這就是那個抱來的孩子啊，怎麼這麼好看”之類的話。他們應該沒有其他意思，只是覺得說了我也聽不懂――那時我五六歲的樣子吧。事實上，我從小就比別的孩子心智成熟，大人們閒聊的話，我是完全能明白的。
為什麼我會比同齡人心智成熟？我常常在回顧中思考這個問題。很多學者都認同成人的很多特質都根源於童年這個觀點，我覺得以此角度來看，大概是因為父母抱養我的時候已經40多歲，我們之間的年齡差距不小，導致我們之間就少有那種親親抱抱之類的動作，也許就是這種父女之間、母女之間的親昵舉動極少，所以我覺得我從小就比一般的小孩要懂事、要成熟――潛意識裡覺得小孩子才和父母摟摟抱抱，我們沒有這樣的動作，應該是我已經長大的緣故。所以，孩子的一些特點和父母的教養方式息息相關，即便我現在做了16年的校長，也會認為最重要的教育一定是發生在家庭裡的，尤其是童年時期的家庭時光。
兩三歲之前的記憶，也就是被抱養前的日子是完全消失了，現在只保存著一張最早的照片――圓圓嫩嫩的小臉龐，滿眼好奇地坐在座椅上。這應該是我幼兒時期唯一留存的記憶了。
儘管很早就知道自己抱養的身世，但是我一直沒有問父母這件事情。我不清楚他們是否知道我已經知道自己不是親生的了，他們也一直閉口不談此事。我父親1992年去世，我母親2002年去世，他們有生之年都對此事隻字不提，也許是希望成為永遠的秘密。
我不問，也是怕他們傷心；他們不說，也有保護我的考慮。對我視如己出的父母，應該是完全沉浸在有個好孩子的幸福感裡，這個夢，他們不願醒。
而當時年少如我，也知道這種秘密一旦揭開，並不會給人帶來什麼喜悅。知與不知，都有些沉重，這樣的心情如果沒有親身體驗，是無法深刻體會的。但是當你知道一些秘密的存在時，想揭秘的心情也揮之不去。
對於我的身世，母親去世之前，既沒有說過，也沒有留下一點信息，哪怕一點痕跡。但是我記得小時候我們家有一包東西――我推斷是我被抱來時穿的衣服。1977年，我們居住的向警予舊宅要改成“向警予紀念館”，所以我們舉家從向警予大院搬出來。清理舊物的時候，我在二樓發現其中有一大堆花花綠綠的小孩的衣服，因為時間長了，已經有一些發黴，輕輕一扯就爛了。母親毫不猶豫地把它們包起來全部扔掉了。現在回憶起來，那應該是僅存的和我身世有關的舊物了。按常理來說，如果母親有意讓我知道之前的一些事，她多少要留一些，但她都丟掉了，一件沒留。她應該是從那時起，就決計此生都不再提起此事。
覺察到母親不會和我說這些事，我就有意去探聽虛實。我母親有一個閨蜜，她的女兒和我是幼兒園一起長大的朋友，她就有意無意地從她母親那裡打聽點消息，然後悄悄告訴我，儘管具體細節不是十分清晰，但事情的大概輪廓還是有的。
當年我父親在漵浦縣商業局負責統計工作，母親在商業局管轄的漵浦旅社（原來叫旅社，現在叫賓館，是商業局下屬的一個國營機構）負責客房部。一個從長沙來出差的旅客，是商業採購員，長期住在這個旅社，因為工作關係，常常在長沙和漵浦之間來回穿梭。
這個長期住旅社的採購員，慢慢地和我的養母變得熟悉起來，知道她不能生育，願意幫她想辦法收養一個孩子。也不知道什麼原因，母親是趁我父親出差到桂林時，跟著那個長沙來的採購員把我從長沙抱回來的――父親是商業部門的幹部，經常出差。母親這樣做，對父親的觸動非常大，父親對於母親沒和他商量就無端抱了一個孩子回來，一直耿耿於懷。後來父親去世後，我從他的日記中還看到了他的不滿情緒：她去長沙也沒跟我商量，就抱個孩子回來，云云。所以母親當時不說，整件事情到底怎麼回事，誰都不知道，就成為一個謎了。只是後來，聽我母親的閨蜜隱隱約約地說起，那個採購員曾經說過，我出生於1964年春，正值全國開展轟轟烈烈的“四清”（清思想、清政治、清組織、清經濟）運動，接著又是“文化大革命”，家庭發生變故，無奈才將孩子送于他人撫養，希望不受牽連等等。年輕時，也有朋友勸我去尋“根”，說是只要找到當年那個採購員，一切就清楚了。只是我自始至終，都未曾有過這樣的念頭，不知是因為害怕還是無望，抑或是覺得沒必要。
說到看父親的日記，那是對我人生影響最深刻的事情之一。
父親是突然去世的，像日記之類的那些比較私密的東西，根本沒有來得及清理或者藏起來，所以才被我無意中發現。他的日記裡面是怎麼說的呢？他說他的人生其實還是很遺憾的。遺憾什麼？遺憾沒有自己親生的孩子。他還說，“誰說我沒有後代，我還有外甥和外甥女”……這讓我突然感覺到，儘管他對我挺好，但他還是在乎血緣關係的，還是覺得女兒不是親生的，在生命走向盡頭時會有一些遺憾。
在看到父親的日記之前，我其實一直都是很崇敬他的。而看了日記以後，真的很震驚，我甚至一氣之下把他留下的日記和一些書法、繪畫作品（父親是湖南省書法家協會會員）統統燒毀，還把他常用的文房四寶全部扔掉。我當時年輕氣盛，感覺情感上受到了傷害――既然是你們收養了我，就應該把我當成親生女兒一樣，不應該再有別的想法。後來我鼓起勇氣和母親提起這件事對我的影響，母親讓我不要怪父親，並歉疚地說：“那年，我沒有與他商量就私自抱你回來。其實他對你很好的，你五歲就教你寫毛筆字了……”
現在我能理解他了，但當時我真的是無法接受。甚至想，如果我不能生孩子，絕不領養。
對一個人來說，血濃於水是人之常情，所以很多被送走的人後來都會去設法找親人，但是我沒有這種想法，也沒有有意識地去尋找自己的來處。不過，就如前文所說，當你知道一個秘密的時候，尋找答案的心情自然生髮。
我也動過念頭，曾經去過長沙想找到一些線索。因為就我打聽到的信息來看，我應該是出生在長沙中醫學院砂子塘一帶。父母應該是在“運動”中受到牽連的人，也可能是受到迫害的人。但我打聽到的信息也僅此而已。我想不管出於什麼原因，把三歲的我送人，一定有他們的道理。
這些尋找與深度思考也讓我試著去理解他們，就像理解我的養父一樣。
後來有長沙的同學也幫忙問過，還有一個朋友就在湖南衛視《尋親》欄目組工作，也說一定幫我找到親生父母。我都說不用了，因為我真的沒有強烈的願望。
閱歷越多，越能對人生有更為開闊的理解。我覺得人在這個世界上走一遭，其實就是把自己幾十年的人生，走得愉快一點，走得有追求一些，做點自己想做的事情就好。即便血脈至親，也不是要面臨山河歲月相隔的結局嗎？所以我從哪裡來，要到哪裡去，倒不是最重要的事情了。

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