大學英語教程讀寫譯2：學生用書(第4版)（簡體書）

北大版《大學英語教程》(讀寫譯)自 2003年編寫出版以來，從教學中來，又到教學中去，經歷了 2008年和 2014年兩次修訂，其間被評為“北京高等教育精品教材”，入選“十二五”普通高等教育本科規劃教材。本次修訂總結並融入了十多年來使用這套教材的廣大教師的教學經驗和智慧，已經夯實了其認知型題材、主題循環策略、注重培養學生人文精神和跨文化人文交際的教學指導原則。這套教材在 15年的教學中為我國大學英語教學做出了應有的貢獻。本套《大學英語教程》(讀寫譯)一開始編寫就立足于文化的深度傳播和理解，立足于學生文化意識和文化思維的培養，其選文的西方文化品質和中國文化元素的參與一直以來都是大學英語教學界的共識和努力的方向。儘管 15年過去，在互聯網大數據的促動下，英語教學的策略和方法發生了多方位的新變化，微課、慕課、翻轉課堂和多模態等教學方法層出不窮，人工智能的參與，計算機輔助教學等教學方法在教學技術層面上都為我們的大學英語教學提供了新的便利和功效。這個所謂的“訊息即媒體”的時代，如果僅僅為了語言交際而學習英語，這個目的並非一定要在大學課堂裡。所以說，大學英語學習的目的是思想理解和文化交流(當然包括科技應用和交流)這一根本指向並沒有改變，因此，我們的大學英語課堂應該逐漸超出實用和技術的範疇，實現深度的文化傳播和理解。如此觀之，這套大學英語教材並不過時，它的意義優先、主題循環的理念正是今天英語學習的方向，它的選篇大多具有文化深度的擴展性，它的練習導引也有利於啟發學生深度的文化思維訓練。儘管這套教材因上述特點總是在語言水平上顯出一定的學習難度，但是我們相信，語言教材的生命力很大程度上在於其文化內涵的穩定性和可拓展性。對於廣大師生，站在不同的起點上，深淺由人，但“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，從文化習得的角度來看，這個道理應該也是廣大使用這套大學英語教程的高校師生的切身感受這次修訂沒有做太大的調整。除了文字上的校正，這次修訂的特點，就是納入了教學一線教師的教學經驗，更換了一部分課文，與原有的課文在內容上有難易節奏的變化，在總體上稍微降低了語言水平的同時，求得教學內容更切合教學實際，更接“地氣”。