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功能性習作教學以解決寫作情境缺失、學習目標的失當、過程指導的缺位等寫作教學難題為目標，明確寫作的自我表達和與人交流功能為宗旨，以語篇類型為內容組織線索，以過程展開為活動組織形式，以發揮情境、支架和學習共同體的支撐功能為基本方略，追求習作課堂中的“在學習”“真學習”。
本書讀者對象為小學語文教師。精選深圳市南山實驗教育集團寫作項目組中精彩的習作教學設計，按照寫作類型分篇章，包括描寫類、自敘類、說明類、故事類、詩歌類、勸說類等不同文體類型的教學設計；每種類型含數篇教學案例(各7-12篇)，每章附有教師關於該寫作類型教學反思(各1篇)。所有篇目均經課堂實踐及反復打磨，具有很強的實操性。
本書讀者對象為小學語文教師。精選深圳市南山實驗教育集團寫作項目組中精彩的習作教學設計，按照寫作類型分篇章，包括描寫類、自敘類、說明類、故事類、詩歌類、勸說類等不同文體類型的教學設計；每種類型含數篇教學案例(各7-12篇)，每章附有教師關於該寫作類型教學反思(各1篇)。所有篇目均經課堂實踐及反復打磨，具有很強的實操性。
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