應用行為分析(ABA)完整教程：高級技能分步訓練(翻譯版‧附光碟)（簡體書）

Julie Knapp

哲學博士，美國國家認證行為分析師，Knapp患者發展中心執行主任（該機構位於美國俄亥俄州的Boardman，致力於自閉症患者的診斷和治療）。Knapp博士同時還是彩虹嬰幼兒醫藥大學與附屬醫院的顧問，且任職於美國凱斯西儲大學。此前，Knapp博士曾任職於克利夫蘭診所自閉症中心，她還是杜肯大學和查塔姆大學心理學教育論壇的老師。在Knapp患者發展中心，Knapp博士提供了一項國際應用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA）項目幫助世界其他國家的家庭前往美國接受應用行為分析項目的治療。她同樣還為軍人家庭提供了一個應用行為分析治療項目。她通過自閉症之聲（領先的自閉症科學與倡導組織）收到了一筆贈款，並將其作為她社交技能項目的種子資金。她為自閉症患者提供家庭應用行為分析教程及夏令營治療項目、召開家長會，以及創辦培訓學校。她在2012年、2013年連續2年為自閉症之聲主持了第一屆\第二屆“馬霍寧山谷行動”，為該組織籌集了超過10萬美金的善款。她在處理患者發育障礙領域擁有超過15年的經驗，在地方、州、國家性的會議或集會上，她開展了超過75次有關於自閉症的研討會與講座。

Carolline Turnbull

是俄亥俄州Twinsburg一家名為患者紐帶神經行為中心的國家認證助理行為分析師。Carolline是一名以家庭與學校為初級的行為諮詢顧問，她為存在不同神經認知與機能障礙的智力相當於3～6歲的患者開發了一套舞蹈課程。她完成了她在肯特州立大學有關於言語病理學與聽力學的學士學位，在佛羅里達理工學院(FIT)完成了她助理行為分析師的認證課程。Carolline在患有發育障礙的患者及青壯年的行為管理領域已有超過15年的經驗。在加入患者紐帶神經行為中心之前，Carolline在克利夫蘭的自閉症研究中心任職了8年，在這段時間內，她擔任了不同崗位的職責，如課堂行為治療師與拓展行為治療師，針對家庭與學校人員提供諮詢，且擔任了2年SPIES社交夏令營的的副主任。

賈美香

現就職於北京大學第六醫院，主任醫師，兼任中國殘聯康復協會孤獨症康復專業委員會主任委員，北京市孤獨症兒童康復協會會長，中國精協孤獨症專業委員會副主任，中華預防醫學會早產兒優化發展工程專家委員會委員，北大醫療兒童發展中心首席專家。1978年畢業於北京醫科大學。1982年至今主要從事兒童精神醫學專業及各類兒童精神病的診斷，尤其擅長對兒童孤獨症的診斷、評估、治療及康復。先後參加完成聯合國兒童基金會資助課題，協助北京市教委成立了多所特殊教育學校，並承擔國家自然基金及教育部重點課題的主要科研任務。參加修訂了《兒童心理教育量表手冊及操作工具製作》，現已應用於臨床。2001年、2004年及2013年作為專家參加中國殘聯、北京市殘聯0～6歲殘疾兒童的抽樣調查。2010年至今多次參加國家衛生計生委婦幼司0～6歲兒童殘疾篩查技術規範的製定，中國殘聯、北京市殘聯、北京市衛生計生委關於孤獨症康復行業標準的製定。先後多次承擔中國殘聯、國家衛生計生委婦幼司、北京市殘聯及北京市衛生計生委舉辦的有關孤獨症知識普及的專業技術人員培訓。

李響

大連醫科大學外語教研部副教授，以主編身份出版書籍6部，發表論文多篇，主持省級課題3項，主譯書籍1部。

白雅君

執業律師，圖書策劃人，出版經紀人。累計策劃、出版圖書數千種。先後創辦、引進的社會組織有：大連天維理工信息研究所，大連萬卷圖書館，大連萬卷自閉症兒童康復中心，大連金州區慧靈智障人士服務中心，大連馨愛公益基金會。為了探索自閉症領域的專業化、職業化，通過組織專家和社會力量策劃、引進、翻譯自閉症專業書籍幾十種。

美國心理學家Ivar Lovaas教授從20世紀60年代開始針對孤獨症兒童突出的行為障礙問題進行專門研究，創建了一套完整的科學的行為訓練操作體系——應用行為分析法（Applied Behavior Analysis, ABA ）。在1987年，Ivar Lovaas教授報導對一組19例孤獨症兒童採用ABA療法干預2年，結果有9例基本恢復正常，其他兒童也有不同程度的好轉，這一報導引起了轟動。其後許多研究者重複了ABA，獲得了不同程度的成功，在歐美國家獲得很高評價。國內不少專家、學校和機構都採用了此方法，均取得不錯的效果。

應用行為分析法也稱行為分析訓練法，是一套完整的科學的行為訓練操作體系，主要針對孤獨症兒童在語言、交流及感知運動等方面所存在的缺陷有針對性地對其進行教育訓練，以正強化技術增進兒童對環境、教育和訓練內容的理解和服從，學習語言交流，矯正不當行為和情緒，促進孤獨症兒童各項能力發展。ABA的核心部分是任務分解技術，包括5個步驟：①任務分析與分解；②分解任務強化訓練：在一定的時間內只進行某分解任務的訓練；③獎勵（正性強化）任務的完成：每完成一個分解任務都必須給予強化；④輔助：根據兒童的情況給予不同程度的提示或幫助；隨著所學內容的熟練程度，逐漸減少提示或幫助；⑤停頓：在2個分解任務訓練之間要有短暫的休息。訓練要求個體化、系統化、嚴格性、一致性、科學性。ABA的特點是：①方法結構化；②教學系統化；③操作目標化；④非專業人員可以操作；⑤實踐性。

本套叢書旨在介紹應用行為分析法的基本原理、指導思想、教學方法及實施、課堂內容、對自閉症兒童訓練治療的操作應用等幾個方面，指出應用行為分析法對自閉症兒童心理干預的有效性，目前已經被實踐證明能夠對大部分孤獨症兒童產生全面、綜合、持久的積極效果，大部分孤獨症兒童都能從這種行為訓練法中受益，最終在智力、社會交往、學業、語言交流和社會適應上有很大程度的提高。

自閉症，原來是多麼陌生的詞，可就是這麼一個陌生的詞打亂了多少家庭原本平靜的生活。在中國，患者人數已超上百萬、上千萬之眾，但由於公眾認知的淡薄、傳統觀念的偏見、專業支持系統和教育的缺失，他們仍被排斥在正常生活之外，連爭取最基本的權利和尊嚴也相當艱難。

由兒子同桌的家長引薦，我有機會將目光投向這一奇特的病症：自閉症（又稱孤獨症）——兒童發育障礙中最為嚴重的疾病之一，以明顯的社會交往障礙、言語發育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特徵，故自閉症患兒被稱為“遙遠星空的孩子”。自閉症是一種終身性疾病，起病於3歲以前，預後大多較差，大約80%的孩子沒有獨立社交能力，無法獨立生活，有的甚至終身無法語言。僅有約10%的高功能輕度自閉症患者預後較好，極少數可上大學、可獨立生活。但罕有完全恢復正常的患者。迄今為止，該病查不出病因，亦無任何藥物可以治療。早期的專業訓練是目前最好的治療措施。這句話似乎成了這個群體唯一的希望，也啟發我要幫助這樣一個特殊的群體，光有愛心和志願是不夠的，職業化、專業化才是最好的解決問題的辦法。支持那些願意以自閉症康復訓練為業的特教老師，引進、吸收國內外先進的康復訓練方法。為此，我創辦了大連萬卷兒童自閉症康復中心，經過幾年的努力，開設了董丹鳳工作室、劉堃工作室、劉冬梅工作室，以及萬卷社區兒童館，將兒童的訓練和社會融合結合起來，給自閉症兒童以全方位的支持和指導。我們還設立了“自閉症關愛會”，致力於將全社會的愛心積聚起來。我們相信愛的力量定能匯成河，通過專業、優質、持續的服務送達到每一個入會的自閉症家庭，共建孩子的成長家園。

在這個過程中，我們也在不斷地探索、找尋國內外先進的自閉症康復訓練成果，這一理念得到了許多愛心人士的讚同和支持。汪洪波，原國家疾控中心職員、英國博士留學歸國人員、熱衷公益的牙醫，向我推薦了Jessica Kingsley Publishers（JKP）出版社剛剛出版的《應用行為分析（ABA）完整教程》，當時該出版社剛剛出版了一套四本書中的三本，尚有一本還未出版，當我拿到這套書的部分目錄時，立即被書中循序漸進、自成體系的訓練所折服。我把這些內容分別轉給了各個工作室的主任及遼寧師範大學心理學院副院長劉文教授、中國殘聯自閉症專業委員會主任委員賈美香大夫，他們一致認為：這是目前自閉症領域中康復目標設定最系統、最細緻的康復訓練教程。

我們了解了很多關於自閉症兒童康復訓練的教程，國外在這方面的研究比我們早了將近半個世紀，積累了不少經驗，這套由Julie Knapp、Carolline Turnbull編寫的《應用行為分析（ ABA）完整教程》是一套面向自閉症康復領域的專業權威書籍。

第一部分教程實施

第1章應用行為分析（ABA）教程介紹

第2章教程指南

第3章ABA教程——理解任務分析

第4章ABA教程——實施任務分析

第5章教學策略

第6章數據收集與記錄

第7章數據表

第8章創建ABA環境

第二部分教程內容

第9章視覺空間技能的任務分析

第10章實用語言技能和社交技能的任務分析

第11章學業技能的任務分析

第12章執行能力的任務分析

第13章行為和情緒調節的任務分析

第14章職業技能的任務分析

第15章適應性技能的任務分析