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作者簡介
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目次
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《兒童和青少年體育教育指導(第4版)》是面向幼兒園至高中階段體育教師的體育教育指導書。全書共14章，從不同維度講解了成功的體育教師，尤其是一線體育教育工作者所使用的教育或教學方法，包括成功的體育教師需儲備的知識、如何授課、怎樣管理、制訂學年教學計劃、激勵技巧以及課程反饋與評估等體育教學涉及的內容。更重要的是，《兒童和青少年體育教育指導(第4版)》著重介紹教學過程中用來增進課程效率的教學技能和方法，幫助體育教師成為該專業領域的佼佼者。
作者簡介
作者簡介
喬治·格雷厄姆（George Graham），博士是一位屢獲殊榮的大學教授，還是一所公立學校的體育課指導員，被評選為2007年NASPE名人堂成員。他的作品Children Moving一書目前已發售第9版，這本書在美國250多所大學作為教材使用。格雷厄姆在《CBS今晨》（CBS This Morning）、CNN和美國全國公共廣播電臺（National Public Radio）上詳細地闡述過關於積極體育教育的主題。另外，他的作品曾多次被《今日美國》（USA Today）、《哈佛評論》（Harvard Review）和《美國華盛頓郵報》（Washington Post）引用。
埃洛伊絲·艾略特（Eloise Elliott），博士是西弗吉尼亞大學的一名特聘教授，她積極引導人們敦促兒童參加體育活動，致力於發展和教授大學體育教育教學的課程，並進行教師培訓工作，開發和監管網絡資源，幫助教師把體育活動納入到K-8以下的課堂中。作為一名曾執教於公立學校的教師，艾略特被任命為美國國家健康、運動和營養科學委員會的主席。
史蒂夫·帕爾默（Steve Palmer），博士是位於弗拉格斯塔夫的北亞利桑那大學（Northern Arizona University，NAU）的副院長。他擁有15年的體育教師教育與研究經驗，曾經教過中小學體育。帕爾默指導和協調NAU的體育教師教育項目，還曾發表過多篇有關體育課與體育教學的論文。
譯者簡介
張旎，北京體育大學文學學士、體育教育訓練學碩士；藝術體操國家一級運動員、健美操二級運動員、藝術體操國家一級裁判；現為北京市十一學校體育教師，所教課程有體育舞蹈、街舞、啦啦操、乒乓球、體能訓練、器械健身與塑體等。曾擔任2008年北京奧運會開幕式、閉幕式儀式引導員，2009年國慶60周年群眾遊行方陣管理負責人，參與全國第十屆運動會開、閉幕式表演活動；曾參與《身體功能訓練動作手冊》的編寫工作，是國家重點課題《青少年體能素質“課課練”持續與拓展研究》課題組主要成員，並多次獲得北京市及海澱區體育教育類優秀論文獎。
喬治·格雷厄姆（George Graham），博士是一位屢獲殊榮的大學教授，還是一所公立學校的體育課指導員，被評選為2007年NASPE名人堂成員。他的作品Children Moving一書目前已發售第9版，這本書在美國250多所大學作為教材使用。格雷厄姆在《CBS今晨》（CBS This Morning）、CNN和美國全國公共廣播電臺（National Public Radio）上詳細地闡述過關於積極體育教育的主題。另外，他的作品曾多次被《今日美國》（USA Today）、《哈佛評論》（Harvard Review）和《美國華盛頓郵報》（Washington Post）引用。
埃洛伊絲·艾略特（Eloise Elliott），博士是西弗吉尼亞大學的一名特聘教授，她積極引導人們敦促兒童參加體育活動，致力於發展和教授大學體育教育教學的課程，並進行教師培訓工作，開發和監管網絡資源，幫助教師把體育活動納入到K-8以下的課堂中。作為一名曾執教於公立學校的教師，艾略特被任命為美國國家健康、運動和營養科學委員會的主席。
史蒂夫·帕爾默（Steve Palmer），博士是位於弗拉格斯塔夫的北亞利桑那大學（Northern Arizona University，NAU）的副院長。他擁有15年的體育教師教育與研究經驗，曾經教過中小學體育。帕爾默指導和協調NAU的體育教師教育項目，還曾發表過多篇有關體育課與體育教學的論文。
譯者簡介
張旎，北京體育大學文學學士、體育教育訓練學碩士；藝術體操國家一級運動員、健美操二級運動員、藝術體操國家一級裁判；現為北京市十一學校體育教師，所教課程有體育舞蹈、街舞、啦啦操、乒乓球、體能訓練、器械健身與塑體等。曾擔任2008年北京奧運會開幕式、閉幕式儀式引導員，2009年國慶60周年群眾遊行方陣管理負責人，參與全國第十屆運動會開、閉幕式表演活動；曾參與《身體功能訓練動作手冊》的編寫工作，是國家重點課題《青少年體能素質“課課練”持續與拓展研究》課題組主要成員，並多次獲得北京市及海澱區體育教育類優秀論文獎。
名人/編輯推薦
來自小學、初中和高中階段體育教育的研究和成果展示
詳解一線體育教師的教育教學理念與方法
· 長期課程計劃的規劃、編寫和教學
· 課程教學的技術技巧
· 面對課堂及學生不同問題的具體教學策略
· 輔助初中和高中教學的任務清單和評估示例
直接與體育課標和學習效果掛鉤
滿足學生個體差異化的發展需求
解決體育教師教學中的難題
創建豐富、生動和高效的體育課堂
詳解一線體育教師的教育教學理念與方法
· 長期課程計劃的規劃、編寫和教學
· 課程教學的技術技巧
· 面對課堂及學生不同問題的具體教學策略
· 輔助初中和高中教學的任務清單和評估示例
直接與體育課標和學習效果掛鉤
滿足學生個體差異化的發展需求
解決體育教師教學中的難題
創建豐富、生動和高效的體育課堂
目次
前言 Ⅶ
致謝 ⅫⅠ
1成功教學
除了內容，還有教師 2 體育教學與一般課堂教學的區別 3 教學的類比 4 教學工作的變化和動態本質 5 很難描述的優質教學 6 體育教育面臨的挑戰 6 教師舉足輕重 9 教學工具箱 11
成功的定義 11 小結 14
2打造積極的學習環境
教師期望 19 教師的成見 20 營造一個情感上安全的環境 21 確定管理規範 22 教學行為規範 32 小結 36
3長期規劃
對於規劃的需求 42 一些逃避規劃工作的傾向 47 規劃內容的格式和組成 48 小結 56
4編寫課程教學計劃
編寫每日課程教學計劃 60 課程目標：可學習的內容 61 開發課程內容 62 課程教學計劃的主要部分 63 課程組件 78 為有特殊需求的學生調整課程 79 有目的的教學 81 小結 82
5教學從課程計劃開始
以學生為本與以學科為本 88 觀察技能 90 4個關鍵內容開發問題 92 觀察個體 94 觀察課堂，開發課程教學計劃內容 94 趣味性 101 小結 102
6開始上課
即時活動 106 溝通課程宗旨 109 採用傳統方式開始上課 113 小結 116
7指導與演示
指導 120 演示 127 示範 129 檢查理解程度 130 總結131 娛-教-娛 132 利用影像視頻技術 134 分析學生的用時情況 135 小結 138
8激勵學生練習
激勵學生的3個關鍵點 142 激勵學生的8大技巧 149 建立現實期待 159 教師作為啦啦隊長 162 小結 163
9提供反饋
反饋類型 168 分析你的反饋 174 體育教師反饋研究 177 小結 178
10儘量減少分心行為和紀律問題
為什麼學生會有這種行為 182 讓分心行為減至最少的策略 182 紀律系統 188 有效紀律系統的特徵 195 紀律對抗 197 小結 199
11培養批判性思考能力
批判性思考的價值 204 收瀲式解決問題 206 發散式解決問題 209 語言式解決問題 210 必要的教師特質 211 直接或間接：哪種方式最佳 216 小結 217
12建立積極感受
不恰當做法 221 有意識努力和堅持下去 225 技巧與策略 226 測試 234 理解感受 235 習得性無助感 237 總結性思考 238 小結 238
13評估和彙報學生進步
為什麼進行評估 244 要評估什麼 246 可替代評估 246 評價評估數據 255 標準化評估 260 彙報和評分等級 262 小結 266
14教師繼續深造
教學階段 272 教師繼續提高的方法 277 高效教師的7大習慣 284 你想成為什麼樣的教師 285 觀點分享 286 小結 287
致謝 ⅫⅠ
1成功教學
除了內容，還有教師 2 體育教學與一般課堂教學的區別 3 教學的類比 4 教學工作的變化和動態本質 5 很難描述的優質教學 6 體育教育面臨的挑戰 6 教師舉足輕重 9 教學工具箱 11
成功的定義 11 小結 14
2打造積極的學習環境
教師期望 19 教師的成見 20 營造一個情感上安全的環境 21 確定管理規範 22 教學行為規範 32 小結 36
3長期規劃
對於規劃的需求 42 一些逃避規劃工作的傾向 47 規劃內容的格式和組成 48 小結 56
4編寫課程教學計劃
編寫每日課程教學計劃 60 課程目標：可學習的內容 61 開發課程內容 62 課程教學計劃的主要部分 63 課程組件 78 為有特殊需求的學生調整課程 79 有目的的教學 81 小結 82
5教學從課程計劃開始
以學生為本與以學科為本 88 觀察技能 90 4個關鍵內容開發問題 92 觀察個體 94 觀察課堂，開發課程教學計劃內容 94 趣味性 101 小結 102
6開始上課
即時活動 106 溝通課程宗旨 109 採用傳統方式開始上課 113 小結 116
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指導 120 演示 127 示範 129 檢查理解程度 130 總結131 娛-教-娛 132 利用影像視頻技術 134 分析學生的用時情況 135 小結 138
8激勵學生練習
激勵學生的3個關鍵點 142 激勵學生的8大技巧 149 建立現實期待 159 教師作為啦啦隊長 162 小結 163
9提供反饋
反饋類型 168 分析你的反饋 174 體育教師反饋研究 177 小結 178
10儘量減少分心行為和紀律問題
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11培養批判性思考能力
批判性思考的價值 204 收瀲式解決問題 206 發散式解決問題 209 語言式解決問題 210 必要的教師特質 211 直接或間接：哪種方式最佳 216 小結 217
12建立積極感受
不恰當做法 221 有意識努力和堅持下去 225 技巧與策略 226 測試 234 理解感受 235 習得性無助感 237 總結性思考 238 小結 238
13評估和彙報學生進步
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14教師繼續深造
教學階段 272 教師繼續提高的方法 277 高效教師的7大習慣 284 你想成為什麼樣的教師 285 觀點分享 286 小結 287
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