如何指導博士生學術寫作：給導師的教學法(第二版)（簡體書）
商品資訊
系列名：教育教學與人才成長研究文庫
ISBN13：9787313227560
替代書名：(澳)芭芭拉‧凱姆勒、(英)帕特‧托馬斯
出版社：上海交通大學出版社
作者：(澳)芭芭拉‧凱姆勒
出版日：2020/03/01
裝訂／頁數：平裝／183頁
規格：24cm*17cm (高/寬)
版次：一版
商品簡介
《如何指導博士生學術寫作——給導師的教學法》2006年出版了第一版，2014年再版，得到了廣大博士生和博士生導師的廣泛好評。本書與其他指南書不同之處在於——它的出發點不是直接告訴博士生怎麼完成論文，也不是告訴導師應該怎麼教，事實上由於學科差異這也很難辦到；本書主要的特點在於提供了一種討論和探究指導博士生學術寫作的“語言”。著者多年的經驗和實證研究發現，博士生導師在指導博士生學術寫作的時候缺乏討論寫作的恰當的“語言”，這種語言的缺失導致雙方在交流上的障礙（一個直接的例子就是導師只能告訴學生某篇論文的學術水平不夠，但為什麼不夠卻很難用語言精確地描述出來）。本書用了大量的比喻，深入淺出地開闢了一個討論如何輔導博士生學術寫作的有效空間。
本書的讀者對象主要是博士生導師，但對於博士生和初入學界的青年學者都是難得的經典參考圖書。
作者簡介
芭芭拉·凱姆勒（Barbara Kamler）
澳大利亞迪肯大學（Deakin University）榮譽退休教授。
帕特·托馬斯（Pat Thomson）
英國諾丁漢大學（University of Nottingham）教育學教授和高等教育研究中心（Center of Advanced Studies）主任。
名人/編輯推薦
《如何指導博士生學術寫作》深入討論和探究指導博士生學術寫作的“語言”，幫助博士生導師有效指導學生寫出論證充分、文筆生動的學術論文。
運用大量的案例和生動的比喻，深入淺出地開闢了一個討論如何輔導博士生學術寫作的有效空間。
通過博士生的真實經歷和論文來闡釋和討論形成學術身份的複雜性，幫助廣大博士生和初入學界的青年學者在論文寫作中實現身份轉變。
目次
導語
第一章聚焦博士寫作
第二章文字工作與身份認同
第三章把章魚放入罐中
第四章抓住文獻的關鍵點
第五章重新考慮人稱
第六章給導師的語言學工具箱
第七章組織論點
第八章論文之外的發表
第九章院校與博士寫作實踐
參考文獻
書摘/試閱
完成博士論文不僅對學生是個挑戰，對導師也同樣是挑戰。從與導師們的交流中我們發現，從學生通過資格考試直到畢業，寫作都是個大問題。導師們常常把學生形容成兩類：會寫的和不會寫的。常見的問題主要是行文鬆散、論點不清、文獻冗長。導師有很多謎團：為什麼我的學生不會闡述論點？怎樣能讓他們寫得簡明扼要？怎麼做能幫他們寫得有邏輯？為什麼他們的行文缺乏自信？
指導學生是一項複雜的教學實踐。這項實踐是熟手和新手之間的合作，是歷經多年完成研究項目並把它變成畢業論文的漫長過程。在此過程中，導師的起點是作為專家指導整個過程——必讀的文獻、田野調查或者文本調查的設計、論文寫作。漸漸地，導師開始放手讓學生用學到的專業知識建立權威，“學生”的身份逐漸被“研究者/學者”的身份所代替。
成長為學者是寫作博士論文過程的有機組成部分，不同於一般指南類書籍以討論技巧為主，本書把寫作與身份認同融為一體的特性作為博士生指導的核心。
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