高中學校發展規劃選編（簡體書）

四川省教育廳組織發出了2014年四川省中小學（幼稚園）新任校（園）長任職資格培訓項目招標。成都師範學院教育科學學院認真設計該培訓項目申報書和詳盡的實施方案，最終在多家提供申報書的單位中脫穎而出。成都師範學院教育科學學院最終承擔了該項目幼稚園園長、小學校長、初中校長和高中校長四類，共計320人的校（園）長任職資格培訓任務。高中校長任職資格培訓是其中一項任務，學校和教育科學學院高度重視該項目的實施工作。
為組織好這次高中校長任職資格培訓，教育科學學院組成了以郭平院長為組長的項目實施領導小組和以李小融教授為首席專家的項目實施專家組。根據教育廳的目標要求，結合學員需求調研，領導和專家組提出，本次培訓以“校長專業標準與辦學治校素質提升”為主題，提出了“擬任或新任高中校長的教育理念、專業知識和專業能力得到提高，具備管理學校、引領學校發展的能力，發展成為一名合格的校長”的總體目標。該項目響應教育廳的要求，以中小學（幼稚園）校（園）長專業標準和任職資格標準為依據，以解決辦學治校實際問題為重點，深入基層學校現場進行案例教學，突出中小學校長任職資格培訓特點；在遠端培訓中，我們主要安排師德與法規、政策與制度以及信息技術的教學任務；在課程設置中我們以“應知”“應會”為重點，理論聯繫實際，準確確定培訓主題，精心選擇培訓課程；在學員管理中，我們制定學員管理和服務辦法，嚴格管理，提升服務質量，保障了培訓有序有效地實施。
在這次培訓中，教育科學學院領導和專家組提出了異地考察、跟崗研修的培訓新模式，全體學員前往重慶一中、重慶禮嘉中學、江津聚奎中學等重慶一流高中考察學習；項目組還開展了“學員上講臺”活動，發揮學員學習的主動性和積極性；項目組充分發揮任務驅動的作用，要求學員開展教育教學研究和學校管理研究，上交研究論文和學校發展規劃。
2014年7月3日，教育廳組織的，由鹽道街中學副校長、特級教師卿平海，西華師範大學高清蘭、李俊等組成的專家組對該培訓項目的實施進行了評估。專家組認為，成都師範學院教育科學學院認真負責地組織了項目的實施，各評估指標都達到，甚至超過了教育廳的要求，學員對項目實施的滿意率很高。特別是培訓中的“異地研修”“學員上講臺”等培訓模式值得肯定和推廣。

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《校（園）長專業發展研究叢書：高中學校發展規劃選編》：
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四川省武勝烈面中學杜均
為切實加快我校的發展，深化課程改革，不斷提高教育教學質量，推進素質教育，促進學生健康成長，特制定適合我校發展需要的發展規劃，以指導學校工作。
一、辦學思想
堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨和國家的教育方針，以推進素質教育為中心，實施以人為本，管理興校，科研興校，育人成才的發展思路，堅持以思想道德和行為習慣教育為首，以培養學生懂感恩、會學習為重點，以提高育人質量為根本，以落實素質教育為目標，狠抓師德師風建設和校園文化建設，努力營造有利於學生成長的育人環境。堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝教師，注重對教師進行現代教育理論、新一輪課程改革理念及現代教育信息技術的培養，促進教師的專業化成長。不斷改善辦學條件、加強校園文化建設，創建學校文明，優化育人環境，創建平安校園，培養“自主、合作、探究、實踐”的學習思想，造就“會學、會做、會創新”的一代新人。讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動和諧發展。
一、在新的教育大背景下，我校教育發展面臨的新形勢
（1）近幾年，學校快速發展，教育教學質量顯著提高。
（2）素質教育的颶風越刮越緊，應試教育的發展不能滿足現實社會對教育發展的需要。
（3）農村教育發展相對滯後，同時，農村教育發展可挖掘的潛力相對較大。
（4）上級投入和經費緊缺給學校新區二期建設工作增加了難度。
（5）學校發展特色不突出，不明顯。
（6）新課程改革即將全面鋪開，既是機遇，也是挑戰。
三、我校教育發展的辦學理念、辦學思路和辦學目標
1.辦學理念
認真貫徹黨和國家的教育方針，以人為本，和諧發展，追求卓越。注重用現代教育理論和課改理論、現代教育信息技術武裝教師，促進教師專業化成長。不斷改善辦學條件，加快“五個校園”建設步伐。在愉快、和諧的校園環境中培養具有自主、合作、探究、實踐精神的一代新人，打造“學習型、專家型、合作型、創新型、智能型”教師隊伍，讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動和諧的發展。
2.辦學思路
堅持“立德樹人，求實創新，立足全體，張揚個性”的思路，以科研為指導，以改革為動力，以德育工作為中心，以課改為重點，以培養“五型”教師為抓手，有效開發校本課程，將新課程教育改革實驗研究與學校發展融為一體，強化內部管理，提高教育教學質量，全面推進素質教育。
3.辦學目標
（1）搞好學校標準化建設，建一所全面、均衡、內涵、創新、安全發展型學校。
（2）打造學習型、專家型、合作型、創新型專業教師隊伍。
（3）提高教育教學質量，培養全面發展的人。
四、我校教育發展的主要任務
（1）樹立創先爭優的意識，群策群力，腳踏實地地開展好學校的各項工作，以學習為動力、以變化為起點、以發展為主題、以創新為靈魂、以進步為標誌，“理念治校、質量立校、科研強校、特色興校”為策略，以“快樂校園、和諧校園”為導向，不斷提升學校教育內涵，塑造高素質學生群體，打造研究型教師團隊，構建現代化管理模式。
（2）深化改革，著力建立以促進教師發展和學生成長的，適應素質教育的管理制度、評價制度，實現科學與民主管理。
第一，建立以校為本的教學研究制度，注意教師的創造性勞動和教師角色的轉變，每位教師都要研究教學過程與方法，不斷形成自己的特色與個性。
第二，建立民主的教學管理機制。通過教代會、校務會等形式，廣泛建立民主的、科學的、和諧的，教師、學生、家長共同參與決策的教學管理機制，加強監督，充分調動教師的積極性。
第三，建立旨在促進教師專業成長的考評制度。在充分考慮教師創造性勞動、情感與工作態度、角色轉變，以及教學思想、方向的同時，將教師的教學研究、教改實驗、課堂教學和校本課程的開發、現代教育水準以及師生關係等引入考評內容，並做到真抓實幹，杜絕形式。
第四，建立課堂教學評價機制。建立“關注全體，師生平等交往，師生與生生積極互動、共同發展，注重過程與方法、情感、態度及價值觀”的課堂教學結構的評價。
第五，建立促進學生發展的評價機制。關注學生差異、關注過程與方法、關注態度與情感，平時與終結、自評與互評、家長評價與教師評價相結合的學生評價體系。
第六，加強考試制度的改革，對學生進行綜合的多元的評價改革。
（3）改善辦學條件，落實學校標準化建設，加快“五個校園”建設步伐，促進教育均衡發展，實現教育資源“縮差共富”。
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