幫助學生尋找幸福生活密碼：特級教師毛經文的歷史教育主張與追求（簡體書）

本書主張高中歷史教育的終極目的是鑄造未來國民的核心素養，幫助學生尋找幸福生活的密碼，養育學生人格，讓他們的精神站立起來。知識與技能固然可以產生力量，過程與方法也能培養能力。但從歷史知識中挖掘出的價值觀卻能決定方向。如果高中歷史課堂缺乏價值引領的正確選擇，任何機會都可能變成陷阱與危害，能力越大，破壞性越大。因此，高中歷史學科有著比知識傳授、能力培養更重大的使命――價值引領。這是本書最核心的思想與主張。

毛經文 男，中學高級教師，1984年參加工作，前二十年在湖南一所農村中學從事教育工作，被破格評為特級教師。2003年奉調東莞高級中學任教高中歷史課至今。主持或參與的三個省市級課題，均獲省市一二三等獎。出版著作兩部，發表教育教學論文六十多篇，其中五篇被人大複印資料中心《中學歷史、地理教與學》全文複印。先後被評選為東莞市歷史學科帶頭人、東莞市毛經文名師工作室主持人、東莞教育科研指導小組成員、東莞市中學歷史教學研究會副理事長。曾參與廣東省高考歷史學科自主命題，是當年唯一的中學教師代表，也曾應邀擔任過廣東省特級教師評委和廣東省地方教材評審委員。2011年被評為廣東省首批高中歷史學科帶頭人，2014年被評為廣東省“特支計劃”中小學系列首批十位教學名師，獲廣東省“特支計劃”經費支持30萬元。

自序：資質平平也可以追求“莞派名師”

第一輯歷史教育核心是養育人性
新課標背景下中學史學功能的現代闡釋
知識只有在幫助學生做好人時才是最重要的

第二輯用細節打造活色生香之課
春風不度玉門關
――在現實課堂中遭遇“二律背反”
映日荷花別樣紅
――運用歷史細節的價值訴求
時節好雨春發生
――運用歷史細節的原則與要求

第三輯讓田野式研究變成教學常態
淡妝濃抹總相宜
――新辦學校和諧運行規律探析
論四維合作學習模式的主體構造與流程
立足起點看進步
――東莞高級中學構建“教”與“學”質量評價新模塊
在工作中研究在研究中工作
――廣東省特支計劃教學名師毛經文工作室工作方案
教育,因課題研究而精彩

第四輯打贏高考這一仗
依綱不靠本
――新高考歷史試題中的“課標觀”“教材觀”與複習對策
能力層級的“顯影劑”
――新課標高考歷史試題是如何考量學生能力的
關注難度變化做到科學備考
――對2009高三歷史複習的十點建議
熱點：時政切入長效
――以2014年高考文綜歷史試題為例
知彼施策百戰不殆
――解讀歷史材料作文題

第五輯於多維剖析中透視出方向
回落中有亮點創新中有期待
――評析2010年廣東省高考文綜歷史題
高考試題的“代言人”
――考綱題型示例與2011廣東高考文綜歷史試題
關注基礎不偏抓住主幹不放
――2012年高考廣東文綜歷史題的評價與啟示
稻花香裡聽蛙聲
――從2013年高考廣東省文綜歷史題看高考命題規律
平和中有變化成熟中有規律
――2014年高考廣東省文綜歷史題評價與啟示
以鮮明的粵派特色走向“國家隊”
――評2015年高考廣東文科綜合歷史題
粵眼首看全國卷七大規律是方向
――2016年高考全國文綜卷Ⅰ歷史試題評析與啟示
基於長時段大時代的主題式命題
――2017全國文綜Ⅰ卷歷史題的變化與啟示

後記