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讓兒童愛上寫作的12堂公開課（簡體書）
商品資訊
系列名：中小學名師指導系列叢書
ISBN13：9787303256945
出版社：北京師範大學出版社
作者：高子陽
出版日：2020/07/01
裝訂／頁數：平裝／214頁
規格：24cm*17cm (高/寬)
版次：一版
商品簡介
作者簡介
目次
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商品簡介
統編版小學語文教材是新的，習作教材的編寫方式、內容等不少是百年現代語文課本所沒有的，如習作單元。如何把這個教材教得風生水起，讓每個孩子愛上寫作呢？新的內容應該用新的方式來教。作者根據多年實踐，把最能讓全體學生愛上寫作的教學範式，用12堂課的方式，從多讀書、什麼是寫作、為何寫作、用五課時慢教課內習作、“20個問題法”解讀並重構教材、“十有作文本”、課文中的寫作智慧、課外作文實踐、學生作品標準、老師要做的三種準備及幾項特別的訓練等給予一線老師原創的、簡單的、可操作的、系列化的教學策略。
作者簡介
高子陽，江蘇省特級教師，正高級職稱，昆山市玉峰實驗學校語文老師。2016年度中國推動閱讀十大人物，蘇州市姑蘇人才首批教育領軍人才，江蘇、安徽、河南、新疆、陝西、浙江等8所大學國培班導師。研究課題“讓100%的學生熱愛漢字、喜歡寫作、熱愛閱讀”曾獲江蘇省首屆基礎教育教學成果一等獎，教學思想入選江蘇省教育廳主編的《蘇派教學‧著名特級教師思想錄(小學語文卷)》。在國內外上公開課、講座800餘場，發表文章600餘篇，出版個人專著《做見識型小學語文教師》《兒童寫作教學新論》《我的課勝過你的》《寫給討厭寫作的學生》《兒童創意寫作公開課》《與孩子共讀共書》等10餘部。
目次
第1堂課 讀書千本以上，作文能響噹噹
第2堂課 學生該知道什麼是寫作，為什麼要寫作
一、什麼是寫作？什麼是寫作能力？什麼是寫作教學？
二、懂寫作才能去愛寫作
第3堂課 一次課內習作最少需要用5課時來教
一、傳統課內習作教學模式
二、一次課內習作，到底需要多少課時來教？
三、通用型“5課時賞評式課內習作教學模式”
第4堂課 統編本習作單元的創新教法
一、三年級上冊習作單元5課時教學模式
二、三年級下冊習作單元5課時教學模式探究
第5堂課 習作教材的解讀、建構與重構
一、“20個問題法”的由來
二、案例一
三、案例二
四、案例三
第6堂課 學生作文本需要徹底變革
第7堂課 把課文裡藏著的寫作智慧教出來
一、什麼是課文？
二、課文裡藏著哪些寫作智慧
第8堂課 課外作文的寫作實踐
第9堂課 兒童應該清楚的作文標準
一、讀明白課程標準中的寫話及習作目標要求
二、很多書在告訴學生，兒童可以擁有的好作品標準
三、兒童寫作應該是浪漫式非精准的寫作
四、“喜喜哲學”與“喜喜習作”
第10堂課 教好兒童寫作教師需要三種準備
一、千本童書的閱讀與寫作
二、百本寫作學之書的閱讀與思考
三、開一個能展示自己閱讀與寫作教學過程、成果的公眾號
第11堂課 有幾件事需要教師細琢磨
一、琢磨“先教再寫後評改、邊教邊寫即評速改、先寫後教再評改”這些事
二、課內習作教學不能少了四種作品
三、學生作文是作品還是“廢品”
第12堂課 養成寫作素養這幾項訓練少不了
一、寫書
二、寫詩
三、寫劇本
四、寫讀書報告、調查報告、研究報告
後記 為了兒童寫作素養
參考文獻
第2堂課 學生該知道什麼是寫作，為什麼要寫作
一、什麼是寫作？什麼是寫作能力？什麼是寫作教學？
二、懂寫作才能去愛寫作
第3堂課 一次課內習作最少需要用5課時來教
一、傳統課內習作教學模式
二、一次課內習作，到底需要多少課時來教？
三、通用型“5課時賞評式課內習作教學模式”
第4堂課 統編本習作單元的創新教法
一、三年級上冊習作單元5課時教學模式
二、三年級下冊習作單元5課時教學模式探究
第5堂課 習作教材的解讀、建構與重構
一、“20個問題法”的由來
二、案例一
三、案例二
四、案例三
第6堂課 學生作文本需要徹底變革
第7堂課 把課文裡藏著的寫作智慧教出來
一、什麼是課文？
二、課文裡藏著哪些寫作智慧
第8堂課 課外作文的寫作實踐
第9堂課 兒童應該清楚的作文標準
一、讀明白課程標準中的寫話及習作目標要求
二、很多書在告訴學生，兒童可以擁有的好作品標準
三、兒童寫作應該是浪漫式非精准的寫作
四、“喜喜哲學”與“喜喜習作”
第10堂課 教好兒童寫作教師需要三種準備
一、千本童書的閱讀與寫作
二、百本寫作學之書的閱讀與思考
三、開一個能展示自己閱讀與寫作教學過程、成果的公眾號
第11堂課 有幾件事需要教師細琢磨
一、琢磨“先教再寫後評改、邊教邊寫即評速改、先寫後教再評改”這些事
二、課內習作教學不能少了四種作品
三、學生作文是作品還是“廢品”
第12堂課 養成寫作素養這幾項訓練少不了
一、寫書
二、寫詩
三、寫劇本
四、寫讀書報告、調查報告、研究報告
後記 為了兒童寫作素養
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