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《小學語文教學設計：模型與應用》是《小學語文教學設計：問題與方法》的姊妹篇。本書以語文學科核心素養的要求為指向，提出基於知識分類學的小學語文教學設計和基於學習單的小學語文整本書閱讀設計兩種模型，每種模型又分出若干變式。本書在對模型進行理論建構的基礎上，以豐富的案例來豐富模型的內容，為模型的應用提供操作性墶本。
作者簡介
吳亮奎，男，漢族，1967年1月生，安徽廣德人。教育學博士，南京師範大學課程與教學研究所副教授。長期從事中學語文教學工作。先後於《中國教育報》《教育發展研究》《中國教育學刊》《教師教育研究》等刊物發表論文90餘篇，其中有20餘篇被《新華文摘》《人大複印資料》全文或部分轉載。論著有《文化變遷中的課程與教學――一個經濟發達地區義務教育學校的實地研究》(南京師範大學出版社)、《特級教師教學藝術研究(初中)》(南京師範大學出版社)、《小學語文教學設計：問題與方法》(福建教育出版社)，編著有《語文課程與教學研究(1979―2009)》(小學卷)(南京師範大學出版社)，《語文課程與教學研究(1979―2009)》(中學卷)(南京師範大學出版社)。主持廳級課題三項，獲第五屆全國教育科學優秀成果三等獎、第四屆江蘇省教育科學規劃優秀成果二等獎、第九屆江蘇省高校哲社優秀成果三等獎各一項。
目次
緒論
第一章 獨立設科以來小學語文教學內容的變遷與教學設計問題
第一節 小學語文教學內容的變遷及其影響
第二節 小學語文教學設計的問題
第二章 新中國成立七十年小學語文教學設計的文本分析
第一節 “雙基”階段：20世紀50年代―80年代初
第二節 “雙因素”階段：20世紀80年代中後期―90年代末
第三節 “三維目標”階段：21世紀初至今
第四節 我國小學語文教學設計存在的問題與反思
第三章 知識分類理論對小學語文教學設計影響的研究
第一節 國內相關研究
第二節 國外相關研究
第三節 研究反思與展望
第四章 知識分類理論與小學語文教學設計問題的解決
第一節 認知心理學視角下的知識分類及其啟示
第二節 認知心理學視角下知識分類理論與語文核心素養
第五章 小學語文教學設計模型分析
第一節 教學設計的經典模型
第二節 知識分類與小學語文教學設計模型
第六章 基於安德森二維知識分類的小學語文教學設計模型
第一節 安德森二維知識分類及其在小學語文教學設計中的應用
第二節 安德森二維知識分類框架下的小學語文教學設計模型
第七章 基於加涅學習結果分類的小學語文教學設計模型
第一節 加涅學習結果分類及其在小學語文教學設計中的體現
第二節 加涅學習結果分類框架下的小學語文教學設計模型
第八章 小學語文整本書閱讀學習單設計模型
第一節 小學語文整本書閱讀學習單研究和對教學的意義
第二節 學習單的概念、特徵和理論基礎
第三節 小學語文整本書閱讀學習單的編制
第九章 小學語文整本書閱讀學習單設計與實施樣例
第一節 《鐵路邊的孩子們》設計與教學
第二節 《數星星》設計與教學
第三節 《獨一無二的伊凡》設計與教學
第四節 整本書閱讀學習單教學效果分析
參考文獻
後記
第一章 獨立設科以來小學語文教學內容的變遷與教學設計問題
第一節 小學語文教學內容的變遷及其影響
第二節 小學語文教學設計的問題
第二章 新中國成立七十年小學語文教學設計的文本分析
第一節 “雙基”階段：20世紀50年代―80年代初
第二節 “雙因素”階段：20世紀80年代中後期―90年代末
第三節 “三維目標”階段：21世紀初至今
第四節 我國小學語文教學設計存在的問題與反思
第三章 知識分類理論對小學語文教學設計影響的研究
第一節 國內相關研究
第二節 國外相關研究
第三節 研究反思與展望
第四章 知識分類理論與小學語文教學設計問題的解決
第一節 認知心理學視角下的知識分類及其啟示
第二節 認知心理學視角下知識分類理論與語文核心素養
第五章 小學語文教學設計模型分析
第一節 教學設計的經典模型
第二節 知識分類與小學語文教學設計模型
第六章 基於安德森二維知識分類的小學語文教學設計模型
第一節 安德森二維知識分類及其在小學語文教學設計中的應用
第二節 安德森二維知識分類框架下的小學語文教學設計模型
第七章 基於加涅學習結果分類的小學語文教學設計模型
第一節 加涅學習結果分類及其在小學語文教學設計中的體現
第二節 加涅學習結果分類框架下的小學語文教學設計模型
第八章 小學語文整本書閱讀學習單設計模型
第一節 小學語文整本書閱讀學習單研究和對教學的意義
第二節 學習單的概念、特徵和理論基礎
第三節 小學語文整本書閱讀學習單的編制
第九章 小學語文整本書閱讀學習單設計與實施樣例
第一節 《鐵路邊的孩子們》設計與教學
第二節 《數星星》設計與教學
第三節 《獨一無二的伊凡》設計與教學
第四節 整本書閱讀學習單教學效果分析
參考文獻
後記
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