比利坐公車（貼紙遊戲書）

米雅／文圖
插畫家、日文童書譯者，出生、成長於嘉義市，畢業於日本大阪教育大學教育學研究科。曾任教於靜宜大學日文系十三年，現專職繪本創作與翻譯。
創作作品曾獲聯合報讀書人年度童書獎（繪本類）。中英雙語繪本代表作有《小鱷魚家族：多多的生日》、《小鱷魚家族：多多和神奇泡泡糖》（小熊）、《桃樂絲的洋娃娃──彭蒙惠的故事》（宇宙光）。
更多訊息都在「米雅散步道」FB專頁及部落格：http://miyahwalker.blogspot.com/

一套怎麼樣都玩不膩的成長系列繪本

文｜瑋瑜姐姐（民視快樂故事屋主持人） 

我家一歲五個月的小魚仔，跟我一起的共讀時光從小一點時的「聽大人說」進階到「看圖找一找」，如果主題是「小鳥」，我們就會在眾繪本中翻頁尋找小鳥的蹤影，邊伴隨著「這哩」、「那咧」的娃娃音，邊用手指頭興奮地戳著書頁，偶爾還會出現「貓貓」、「汪汪」、「鴨鴨」這些偏離主題的小彩蛋。於是當我看著《比利，你在哪裡?》這本書時就一直忍不住發笑的想，我家小魚仔一定又會追著比利的黃色包子頭、紅色雨鞋、灰色吊帶褲，興奮地叫著「這哩、那咧」了，說不定一個太興奮還會想要撕扯書頁或是滴些口水下來。但是別擔心，比利系列前三本是硬頁紙張及圓角設計的寶寶書，在閱讀過程中相當安全又「耐操」喔！而另外兩本寶寶書《比利，你在做什麼？》、《比利生病了》，光是看到封面分別用飽和的綠色系呈現孩子遊戲時的歡樂氣氛，還有藍色系呈現孩子生病時的需要充電休息的療癒氛圍，我想當媽媽的都會會心一笑，並且好想要趕快翻開書本與孩子一起共讀。

後三本的幼兒書明顯發現到包子頭比利長大了！他的生活逐漸豐富了起來，在《比利喜歡花》裡，比利從自然環境的探索中體驗到友誼的珍貴與分享的快樂；在《比利坐公車》裡，透過彩虹色階的堆疊與小朋友最愛的重覆黏貼物品貼紙，認識了日常生活的角色、物品與周遭環境；在《和比利一起玩》裡，一首首念謠可朗讀、可唱頌，比利的好朋友們也紛紛熱鬧出場，這些小小娃的可愛互動透過米雅老師的豐富圖像與設計巧思，變成了好玩的角色扮演、著色繪畫以及紙偶換裝遊戲。在米雅老師的繪本世界中，總是有無限的好玩點子源源不絕！

以我自己跟孩子共讀繪本的經驗，系列套書的繪本在小朋友的喜好中真的「點播率」很高，因為多集數的角色情節鋪陳，故事中的主角自然而然就變成孩子們熟悉的「好朋友」，讓孩子一邊玩繪本，一邊跟著繪本裡的主角學習成長。《比利FUN學巴士成長套書》三本寶寶書加三本幼兒書的規劃設計，讓比利這位包子頭小男孩可以從零歲一路陪伴孩子到六歲，我迫不及待想要帶「比利」回家跟小魚仔見面了。

閱讀也是一種遊戲

文｜劉清彥（童書作家／兒童節目主持人 ）

對學齡前的幼兒來說，「遊戲」幾乎就是生活的全部。他們從遊戲中獲得樂趣、建構知識、培養思考和解決問題的能力，也從遊戲中去探索和學習，為將來的生活作演練和預備。因此，針對這個年齡階段設計的幼幼書，通常也會將遊戲融入在書中，除了引發小小孩對閱讀的興趣，也讓他們在邊玩邊讀的過程中，潛移默化將書本傳遞的訊息內化，成為他們成長的養分。

書既然是要讓小小孩「玩」，就不能只是單向的跟他們說故事，而是必須利用各種巧思，讓書可以和小讀者產生互動，使他們自然而然走進書中，成為書的一部分，甚至藉由他們的閱讀參與，和創作者共同完成這本書。如此一來，書就不僅僅是書，更是他們生活和遊戲的良伴。

米雅創作的這套《比利FUN學巴士成長套書》，便處處可見各種趣意盎然，並且能夠引發小小孩閱讀興致和深具啟發的遊戲設計。

前三本以零到三歲幼兒熟悉的親子對話形式作為文字設計，在念讀間讓小小孩產生共鳴和參與。這些親子間熟稔的問答和宗教連禱式的文字結構，透過堆疊和重複的句子，造成念讀的趣味，同時兼具帶領小孩進入遊戲的索引，讓小小孩隨著四處躲藏的比利玩找找看的遊戲；用隨手可得的物品模仿和創造各種有趣的遊戲；甚至和比利一起用自己玩耍和享樂的方法去面對惱人的感冒，最後在挫敗中學會解決問題的真正方法。

後三本四到六歲適讀的作品中，米雅發揮她擅長的童詩與歌謠創作，不僅讓文字讀來有節奏和聲韻的意趣，也能感受和體會文學的美麗。她用精簡、飽滿和淺白的文字，呈現萬物間的連結關係和友誼的美好；建構縝密的邏輯推演，去激發小小孩的認知和思考能力；最後甚至邀請他們發揮自己的想像力，加入她的創作，和她一起完成一本屬於小讀者獨一無二的作品。

除了文字充滿遊戲感的巧思，米雅在圖像上也刻意透過模仿小小孩線條粗略、結構單純和用色鮮明的畫畫方式，來降低自己（創作者）的高度（正如她每次見到小孩靠近，身邊就會自動蹲下一樣），邀請小小孩走進圖像和比利一起玩。於是，小小孩熟悉的家庭空間搖身一變成為遊樂場；他們生活中的各種物件被當成了玩具；其他不管是生病、種花、搭公車和玩耍創作，也都讓小小孩在閱讀過程中自然和書中的比利疊合，宛如比利的玩伴和他共同經歷這些有趣的過程，一起去觀察、尋找、指認、表演、體驗、認知和創作。

長年為小小孩說故事的米雅說：「我不喜歡說教，喜愛用遊戲或幽默的方式親近、陪伴、教育孩子。」她不僅用這套創作實踐了自己的信念，也為每個陪伴小小孩的父母做了最貼切和美好的示範。

作者的話

我是插畫家也同時是日文童書的譯者，將近兩百本繪本的翻譯體驗，讓我有第一手的機會仔細鑑賞風格各異的藝術家、文學家如何透過圖像與文字為孩子們講故事。我優游在其間、享受在其間，餵飽了自己，也儲備了一些成為母親時會用到的能量。

我的兩個孩子從我坐月子期間，就喜歡聽我為他們念讀繪本。在那樣的時光裡，懂不懂作品世界是其次，我們互相陪伴，透過繪本這個媒介，有了柴米油鹽醬醋茶以外的豐富連結。

我們家有一張珍貴的照片。我兒子九個月大時，有一回被我放在娃娃車裡，推到社區中庭曬太陽，他隨手拿起掛在娃娃車上的一本長寬10公分的幼幼繪本認真的讀著，還一邊發出各種聲音。隨著翻頁，他的臉上也出現各種表情，似乎和自己發出的聲音一搭一唱的前進著。直到如今，想起他在冬陽下為自己念讀繪本的模樣，我的心頭仍是暖烘烘的，而他整本書都拿反了的事實，直到寫這篇文稿的現在仍搔癢著我。

我創造了「比利」這個小男孩，他是我女兒和兒子幼兒時代的綜合體，睡醒時頭髮永遠是翹起來的、全身有用不完的活力、喜愛創造性的遊戲、對美的事物抱持好奇、可笑的主見常嶄露幼兒可愛的一面，這些、那些全都是我養育兩名孩子期間經歷過的頁頁精彩。

我把這些畫下來，是為了緬懷過去嗎？當然不是！這六本的故事內容和畫面固然會勾起我養育兩名幼兒的回憶，但更多的是，創作的過程，我一直在想，除了教養、認知學習之外，幼兒繪本可以有更簡單、清新、靈活、幽默且直通美感薰陶的面向。我的創作意圖很單純，我希望這一系列小比利的故事，可以輕柔、自然的像一陣風，陪伴孩子們愉快、豐富的度過幼兒時期。

我兒子Allen在4歲那年進入幼兒園，他就讀的班級是混齡班，大部分的同學都已經在那個幼兒園上學一、兩年了。我知道Allen有些不安，偶爾會提起不想上學，但吃完早餐還是會乖乖上車……約莫過了十來天，他再也沒提起不想上學的事，當我問起上學狀況，他的回答讓我眼眶瞬間泛紅。

「我想上學啊，因為有一個人跟迦勒很像！」

迦勒是誰？是Allen在保母家的好朋友，他們一起度過許多歡樂的成長時光。我沒有想到支撐著Allen好好融入幼兒園的原因之一，是迦勒哥哥留給他的回憶。「他的同學和迦勒哥哥很像！」這樣就夠了，這樣就足以讓他安心的踏入下一個人生的階段了。

我為什麼提起這件往事呢？其實，我想寫畫的就是這樣可以真誠陪伴幼兒長大的書。我相信美好的閱讀體驗會內化為孩子成長中的重要力量，我也希望小比利的陪伴能成為幼兒的生命養分，讓他們不知不覺間勇敢的踏入下一段人生旅程。