國語文歷年試題解題聖經（十）109年度

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題型分析與準備方法
回顧109年教師甄試，各校的考試題目中最為熱門的考題必定是「108課綱『核心素養』」，最常出現比較原有九年一貫課程的「基本能力」有什麼不同？在國文科考試中也相當常出現題組、問答或是請設計國寫題目等相關問題，如何清楚認識，並能應用核心素養和基本能力於考試當中成為考生最重要之事。
以下先就考試題型來進行介紹。
一、國字注音、改錯和成語
傳統上對於國字注音、改錯和成語的題目仍會出現，這是基本門檻，測試老師們是否能掌握較生僻、易讀錯的字詞、字音，雖占比分不高，但仍是基本題，這要透過平時累積，慢慢熟記更要盡力答對。
二、國學常識
這類型的題目配合傳統四書五經或是三十篇古文出現，這也需要長時間準備，多讀、熟記，最重要的是，理解重於死記；推理先於死背。文章必有其脈絡，了解文章的核心意義、認識關鍵字詞後，掌握全文的脈絡最為重要，尤其目前考題多希望老師們能活用核心素養，所以，除了最為基本的死背題型外，不少學校都透過古文的羅列，請老師依核心素養的概念進行教學引導、分享教學方法、設計考試題目等，所以，對傳統國學常識除了熟記，更要會活用。如不同的經史子集之間的差別、比較，理念教學；作家生平如何活化教學等，作家人生境遇如何讓學生理解，並如何融入素養之中，這都是要特別注意的。
三、詩詞重組或詩意理解
不論古詩或現代詩，此類考題要注意的是，若是古詩重組，可從平仄、對偶、文意、押韻推論；新詩排序，則是對照前後文意、意象等來推斷。
若是詩意理解以及融入核心素養教學，就要先全盤了解該首詩歌的中心價值、美學表現，先能掌握與理解後，再試著找出相對應的核心素養或基本能力，依題目去進行回答。
四、現代文學，包括台灣文學作家、近代作家與新詩詩派
先熟悉現代文學和新詩詩派的發展脈絡、代表人物和作品，遇到考題再由關鍵字和作者去解題。平日廣泛地閱讀考試以外的書籍、報紙，增強自己對近代作家的認識與語感。要了解各詩派的主張、彼此間的差別，主要的作家與作品，創作的理念，並且不要混淆。
特別要注意「素養導向教案設計」，教育部在十二年國民基本教育課程綱要的「核心素養」中表示：素養，是指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度，在真實的生活情境下，可以運用的能力。要解決真實生活中遇到的問題，並不會分「科目」，必須活用所有知識，所以在設計相關課程時，特別要考量不同學科間的結合，尤其是國文科內容多元，歷史、文化本就在國文教學之中；生活、美感甚至基本的科普常識也可融合其中，此類題目要多加小心。
最後在經過平時閱讀、累積後，仍要多做練習，不論是選擇題、問答題、申論題、教案試寫皆是，透過自我練習，培養考試手感與反應，也較不容易在考試時當機，也祝各位老師未來一切順利，考場得意。
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千華名師－吳姍姍、伍湘芬、邱鉦倫

"準備方法
第一部分　國中、國小、幼兒園教師甄試
109年　幼兒園教師資格檢定
109年　台北市立國小教師聯合甄選
109年　新北市立國中教師聯合甄選
109年　桃園市立國民小學及學前特殊教育
109年　國立科園實中國小部
109年　國立科園實中雙語部
109年　新竹市國中教師聯合甄選
109年　中區縣市政府國小暨幼兒園教師甄選策略聯盟
109年　台南市國民中小學暨幼兒園教師聯合甄選

109年　高雄市立國小教師聯合甄選

第二部分　高中職教師甄試
109年　教育部受託辦理公立高中教師甄選
109年　新北市立高中職教師聯合甄選
109年　新北市立樟樹高中教師甄選
109年　桃園市立桃園高中
109年　國立嘉義高中教師甄選
109年　高雄市市立高中職聯合教師甄選
109年　國立屏東高中教師甄選

第三部分　模擬試題演練
第一回
第二回
第三回
第四回
第五回
第六回
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