L'Éducation Religieuse Comme Politique Publique

Cette 彋ude aborde l'enseignement religieux en tant que politique 嶮ucative publique et cherche ?cherche ?analyser la r嶲lementation de l'尒at qui l'ins鋨e comme 幨幦ent du programme d'彋udes de l'嶮ucation de base. Bien que nous comprenions que la dimension religieuse fait partie de l'皻re humain formation humaine, nous prenons comme base dans ce travail que les religions doivent 皻re comprises comme des "syst鋗es". doivent 皻re compris comme des "syst鋗es de signification". En effet, ils sont les syst鋗es culturels et symboliques dont les significations et la port嶪 sont attribu嶪s par les groupes sociaux les groupes sociaux qui contestent l'h嶲幦onie dans la production de ces sens. Afin de Pour contribuer ?la compr嶭ension de ce ph幯om鋝e, nous identifions et analysons les 幨幦ents suivants contradictions et antagonismes, pr廥ents dans la litt廨ature sur le sujet. Le d嶵at et La mobilisation autour de l'嶮ucation religieuse dans la soci彋?civile a g幯廨?des antagonismes. positions antagonistes. La pertinence de cette recherche r廥ide dans l'effort pour la compr嶭ension de la phase actuelle de mise en oeuvre de la politique 嶮ucative ax嶪 sur l'ER dans la 尒at de Rio de Janeiro pour probl幦atiser le caract鋨e confessionnel de la discipline qui contredit les dispositions l嶲ales d'envergure nationale et porte atteinte au principe de la騃it?de l'Union europ嶪nne. 尒at en privil嶲iant certaines confessions religieuses, contre d'autres formes de croire et ne pas croire.