Intermedia im Klassenzimmer: lesen, kommunizieren, gestalten, machen

Diese Forschung ist im Bereich der theoretisch-methodischen Ans酹ze der Unterrichtspraxis angesiedelt und zielt darauf ab, die Praxis intermedialer Dialoge unter Einbeziehung von Literatur, bildender Kunst und darstellender Kunst in Lehr-Lern-Umgebungen zu analysieren und zu f顤dern. Darer hinaus versuchen wir, einen theoretisch-praktischen Ansatz zu pr酲entieren, der das Tun f Kunstp輐agogen unter den Perspektiven von John Deweys Erfahrung, Fayga Ostrowers Kreativit酹 und Claus Clers Intermedialit酹 multipliziert. Die Konzeptionen dieser Autoren werden als Grundlage f die Untersuchung und Analyse der von uns ausgew鄣lten kstlerischen Werke und f die praktische T酹igkeit mit demonstrativem Charakter dienen, die aus der p輐agogischen Vermittlung heraus pr酲entiert wird, um den verwendeten theoretischen Hintergrund zu rechtfertigen. Anschlie end assoziieren wir das Feld des Lesens mit dem visuellen und theatralen Feld und versuchen, poetische und p輐agogische M鐷lichkeiten auf dem Weg der Ann鄣erung und Aneignung von Sprachen aufzuzeigen. Aus verschiedenen Lesemodalit酹en, unter verschiedenen Medien, n鄣ern wir uns den Eigenschaften von kstlerischen Objekten, ihren Definitionen und 酲thetischen Kontexten.