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國內外許多研究發現，入學準備水平能夠預測兒童正式進入學校後學習、交往和適應等各方面的表現，且家庭、學校和社區等諸多因素都對兒童能否做好入學準備產生影響。
華東師範大學附屬紫竹幼兒園在實施指向幼兒發展核心經驗的語言教育活動的過程中發現：雖然是以學前兒童語言核心經驗發展的一般規律為理論基礎，但是在診斷幼兒語言發展的個體差異、開展因材施教等方面效果還存在不足。因此，期望通過實證研究探討指向幼兒核心經驗發展的幼兒園語言教育活動，從而幫助不同水平的幼兒做好語言入學準備。本書展示的是：該幼兒園在基於核心經驗的幼兒語言入學準備過程中，所實施的一系列做法及具體的策略，期望與同行分享。
華東師範大學附屬紫竹幼兒園在實施指向幼兒發展核心經驗的語言教育活動的過程中發現：雖然是以學前兒童語言核心經驗發展的一般規律為理論基礎，但是在診斷幼兒語言發展的個體差異、開展因材施教等方面效果還存在不足。因此，期望通過實證研究探討指向幼兒核心經驗發展的幼兒園語言教育活動，從而幫助不同水平的幼兒做好語言入學準備。本書展示的是：該幼兒園在基於核心經驗的幼兒語言入學準備過程中，所實施的一系列做法及具體的策略，期望與同行分享。
作者簡介
徐臻，華東師範大學附屬紫竹幼兒園 園長兼書記，高級教師，上海市市教委專家庫成員，優秀共產黨員，記大功、記功，多次參與市區級課題研究並發表。
名人/編輯推薦
語言入學準備，對幼兒入學後的學業成就以及社會性發展都具有非常重要的價值。
華東師範大學附屬紫竹幼兒園自建園之初，不斷利用高校與幼兒園之間的夥伴合作關係，探索“基於核心經驗的幼兒語言入學準備實施策略”。本書作為該研究的彙報總結，梳理並建立了基於核心經驗的幼兒語言發展的評價指標；探索了幼兒入學準備的現狀；彙報了我們在幫助幼兒開展適宜的語言入學準備活動時的具體做法，如：為幼兒提供班級語言環境支持、語言活動組織及家庭環境支持等實踐路徑。期望本書的出版能夠為相關領域的研究與實踐提供重要的借鑒。
華東師範大學附屬紫竹幼兒園自建園之初，不斷利用高校與幼兒園之間的夥伴合作關係，探索“基於核心經驗的幼兒語言入學準備實施策略”。本書作為該研究的彙報總結，梳理並建立了基於核心經驗的幼兒語言發展的評價指標；探索了幼兒入學準備的現狀；彙報了我們在幫助幼兒開展適宜的語言入學準備活動時的具體做法，如：為幼兒提供班級語言環境支持、語言活動組織及家庭環境支持等實踐路徑。期望本書的出版能夠為相關領域的研究與實踐提供重要的借鑒。
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