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《全球治理中的中國與聯合國教科文組織》正文共計10章，作者通過歷時性地分析1945年以來中國與聯合國教科文組織的互動關係，並有重點地探究這一過程內中國對口機構、國際公約談判參與、全球教育治理參與等方面的發展，嘗試探討在中國國際地位不斷提升的歷程中，其對全球治理的參與情況。作者認為中國隊聯合國教科文組織的參與，經歷了發端、缺位、探索、發展和深化幾個階段，逐漸由教科文體系的旁觀者、學習者成長而為如今的深化參與者，並具體表現在對口機構設置、理念政策吸收、公約談判參與、軟實力構建等數個方面，體現了中國過去數十年來國際觀念、全球治理能力的變化發展和提升。在書末部分，作者還收錄了包括《聯合國教科文組織組織法》《保護世界文化和自然遺產公約》等幾份重要的相關文件作為附錄，以供讀者參考。
作者簡介
謝喆平，清華大學教育研究院副研究員，清華大學本科培養改革專家組成員，《清華社會科學》學術委員會委員，倫敦經濟學院訪問學者，聯合國教科文組織女童和婦女教育獎、掃盲獎國際評委會成員。已出版中英文著作7部，發表中英文學術論文20餘篇，主持多項省部級重要研究項目。
名人/編輯推薦
隨著中國國際地位的提升和對全球治理參與的深入，與國際組織的互動關係日益成為中國參與和引領全球治理的最佳觀測點之一。聯合國教科文組織一直是聯合國眾多機構中作風“左翼”的機構，與中國保持了相當良好的互動關係。2014年，習近平主席訪問聯合國教科文組織總部並發表重要講話，首次向國際社會宣示了中國“促進文明交流互鑒”的全球治理理念。從2019年開始，隨著美國退出該組織，中國更是成為聯合國教科文組織第一大會費國。中國在教科文組織的參與實踐，在中國參與全球治理的整體圖景中有重要的代表性。在中國與國際組織的關係中，自我形塑和被形塑的程度各有多深？其主要的路徑又有哪些？這些形塑對中國的國際社會化（international socialization）和國內轉型發揮了什麼作用？這種合群化對中國作為一個國家的整體發展，包括國內制度和政策的發展起來什麼作用？在這些單向思考之外，中國對全球治理的參與對國際組織的發展有何影響？影響的路徑又是什麼？這些都是有待回答的問題，也正是本書所關注與考察的問題。
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