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受法國年鑒學派的影響，歷史研究開始生活史轉向及視野下移，外國教育史研究也緊跟歷史研究的步伐，開始關注普通人群的教育生活及教育史學科的重新建構，本研究所涉及的教師史、學生史及學科史，便是近年來外國教育史研究的主要價值取向，且無論是研究主體、研究視角、學科支持還是研究結論等多有創新。首先是研究主體的鮮明性。以往對外國教育史的研究，比較多的是傾向於對教育思想與教育制度的解析，作為教育主體的人的地位不突出，見物不見人，而教師與學生正是教育及教學活動得以實現的兩大主體與群體。因此，本研究讓教育活動中的兩大主體及群體即教師及學生，從幕後走到舞臺的中央，讓他們成為教育舞臺的主角，藉以改變以往教育史研究中的“見物不見人”現象，讓教育史真正成為人的教育史，而不是物的教育史。其次是研究的多維視角。以往對外國教師及學生史的研究，多傾向於介紹教師的教學活動及名家的教育思想，將學生作為被管理者加以描述，教師及學生的主體地位未能得以充分體現。本研究打破傳統的思維模式及貴族化寫史傾向，恪守視野下移，對外國教育史上的，乃至於普通教師及學生的生活進行多維度解讀，包括他們的教學生活、閱讀生活、情感生活、家庭生活、交往生活、留學生活等，予以微觀分析及深度描述，以此來客觀、立體、生動地呈現國外教師及學生生活的各個場景，以逼近教育歷史的真實。
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