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作者簡介
朱炳祥，1949年11月生，江蘇靖江人，武漢大學二級教授，博士生導師，武漢大學社會學院人類學研究所所長，中國人類學學會常務理事。曾任武漢大學社會學系系主任（2007年5月至2013年5月），教育部社會學學科教學指導委員會委員，湖北省社會學學會副會長，中國社會學會常務理事，中國民族學學會常務理事。出版著作12部，發表論文60余篇，主持國家社會科學基金項目、教育部哲學社會科學研究後期資助項目等多項。獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）、湖北省社會科學優秀成果獎等多項。
目次
目 錄
第一章 研究主體陳述 (1)
第一節 研究的困惑 (1)
第二節 作為 “ 問題” 的 “ 知識人” (11)
第二章 天工開智 (24)
引言 一位父親對孩子成長的記錄 (24)
第一節 “ 天上的月亮像船一樣” (25)
第二節 “ 我長大了一定要當科學家和書法家” (33)
第三節 生長的初始邏輯 (45)
第四節 “ 我對相對論產生了懷疑” : 延伸閱讀 (55)
第三章 文化的規訓 (69)
引言 一位中學生的學習生活日記 (69)
第一節 “ 只要一只腳踩下去ꎬ 另一只腳就會跟著” (69)
第二節 “ 我們是在父母和老師的懷抱中長大的娃娃” (88)
第三節 生長的早期邏輯 (100)
第四節 “ 你的誤區” : 延伸閱讀 (105)
第四章 “突兀地出現” (126)
引言 一位女大學生的情感日記 (126)
第一節 “ 劉言—袁民—茅” (127)
第二節 “ 袁民—劉言—茅” (163)
第三節 “ 袁民—茅—劉言” (184)
第四節 生長的中期邏輯 (202)
第五章 蟬變 (208)
引言 一位博士生的專業化訓練自述 (208)
第一節 “種豆得瓜”: 一次田野工作的自我磨礪 (208)
第二節 “讓文本變成一個真正的世界” : 一篇學術論文的自我訓練 (228)
第三節 “為什麼是人類學呢?”: 個體情性與人類學關聯的自我解釋 (241)
第四節 生長的後期邏輯 (254)
第六章 知識人的 “教” 和 “育” (260)
第一節 生長的 “ 邏輯” 與生成的 “ 類型” (260)
第二節 教育的合法化問題: 利奧塔的質詢 (265)
第三節 “ 開始” 與 “ 重新開始” (269)
第四節 “ 自然的教育” 再釋義 (274)
參考文獻 (282)
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