線上學習新視界高中篇：台達磨課師深耕高中職STEM課程

網路的發達及資通訊技術的進步，大幅提升線上教學的即時性與互動性。磨課師的發展，開啟新的教育變革。制度化與系統化的規劃、執行與管理，可充分發揮線上教學的優勢，達到更高的學習功效。

「台達電子文教基金會」基於社會公益，創立台達磨課師（DeltaMOOCx）平臺，開設大學自動化及高中職STEM課程，盼能藉線上教學，提升學習成效，消弭城鄉差距，縮小學用落差，培育優秀人才。
本書記錄DeltaMOOCx深耕高中職STEM課程的背景、規劃、執行、管理及實施成效。經由教師訪談，分享製作教材與線上教學經驗；也就平臺運作與課程經營之經驗，討論線上學習對未來高中職教育的影響，並提出落實磨課師教學的建議。
DeltaMOOCx高中職平臺所製作的STEM課程影片，逾4000支，均經國教院審查通過，確保教學品質及內容詳實正確。教材製作與課程經營，都有統一的規格與運作模式，不僅供學生使用，教師亦可觀摩參考。
COVID-19疫情蔓延，臺灣在2021年5月全面實施線上教學。教育部特別安排DeltaMOOCx與因材網結合，提供高中/高工使用，協助師生「停課不停學」，獲得高度肯定。誠盼本書的出版，讓更多公私部門看見線上教學的影響力，並鼓勵更多優秀教師投入線上教學，提升教育效能。

▍掃描書中QR Code，即可觀看4,000部課程影片。


推薦人
方新舟（誠致教育基金會董事長）
李定國（中研院院士）
林崇熙（國家教育研究院院長）
徐建國（建國中學校長）
郭伯臣（教育部資科司司長）
陳力俊（中研院院士）
陳偉泓（前建國中學校長）
彭富源（教育部國教署署長）
程海東（前東海大學校長）
黃榮村（考試院院長）
黃維賢（臺中高工校長）
蘇慧貞（成功大學校長）


推薦語
鄭董事長說：「教育與環保是我退休後投入回饋社會的主軸」。這本書記載他對數位學習的遠見，也讓我們看到他如何支持團隊來扶持被教育政策拖垮的技職體系。他的堅持及慷慨捐贈是我們後輩要學習效法的地方。彭校長及團隊的超強執行力也令我們佩服，因為他們的努力，臺灣高中生才能在今年 5、6 月新冠疫情肆虐期間做到「停課不停學」，減少學習損失。誠致教育基金會在 2012年10月推出均一教育平臺，投資一億多後，在2018年讓它獨立成為均一平臺教育基金會，現在是全國使用人數最多的平臺。我個人深深期望，均一跟DeltaMOOCx能一起打群架，讓資源有限的臺灣能成為華文數位學習的領頭羊。
――方新舟（誠致教育基金會董事長、誠致科技董事長、均一教育平臺創辦人）

高品質的磨課師不但要有正確教材、優秀老師、高畫質影片並要有線上作業、考試、互動、諮詢及追縱學習狀況的平臺。此書詳述台達磨課師完成此浩大工程的歷程，並提供很多利用此平臺可能要注意的事項及如何使用特別資源如SPOC。能善用此龐大資源的學子將迅速獲得遠超過傳統學習的知識，為臺灣的敎育開?了新的一章。
――李定國（中研院院士、中山大學研究講座、前中研院物理所所長）

當臺灣社會從威權統治與拚經濟轉為追求公平正義與幸福時，當教育目標從訓練反共復國生力軍轉為鼓勵自主學習與適性發展時，教育資源如何彌補城鄉∕社經∕學習快慢等差異，就成了關鍵議題。台達電子文教基金會資助推動DeltaMOOCx就在此刻發揮裨益教育轉型的重要功能，可謂企業社會責任的典範。隨著學科教學影片日漸完備，期待未來更多企業與有志之士加入，進一步錄製如鄭崇華先生求學時遇到的良師能將物理與化學融合教學，或讓科技與社會對話交會，或讓學子探索百工百業以適性發展，再創DeltaMOOCx線上教育的新里程碑。
――林崇熙（國家教育研究院院長）

如果針對「停課不停學」，要找一套高水平的「超前部署」高中系列課程，那台達的磨課師絕對稱得上是經典。因為從2014年開始規劃，2015年我再回建中服務時開拍，其中的數學科教材就是由本校召集的數學學科中心教師錄製。由於其課程經專業教授審查，邀請高中教師親自教學，並不惜巨資租用電視台的專業錄播室錄製，故品質極佳，深受各界好評。
――徐建國（建國中學校長）

台達電子文教基金會於2014年起邀請彭宗平校長推動DeltaMOOCx台達磨課師計畫，結合產官學研資源，建置優質線上學習平臺及教材，包含高中職所需之數學、物理、化學、生物、地球科學及電機與電子群科等6大核心課程，內容依循課綱，製作謹嚴，且是首個製作技高專業科目數位學習課程的計畫。在COVID-19疫情席捲全臺期間，感謝台達磨課師的全力支援，讓教師能實施線上教學及學生能線上自學。本書記錄計畫推動歷程及教師回饋，對於推動線上學習與製作線上課程極具參考價值。
――郭伯臣（教育部資訊及科學教育司司長）

由於新冠疫情，加速了線上教學的推動，很明顯數位科技進步帶來的革新將會成為未來教學的一個重要成分，優質的「磨課師」就特別重要。本書介紹製作高中「磨課師」的理念、方式、過程，著重如何提供便利客製化平臺與其經營，錄製精心設計的高畫質課程，達到更高教學成效，協助克服許多教育上的難題，將是後疫情時代教學，線上線下、虛實整合成常態情況下，各級學校教育最好的參考。
――陳力俊（中研院院士、臺灣聯合大學系統校長、前清華大學校長）

這本書所記錄的不僅是一個教育創新的發展過程，更見證了台達電、學界和官方三方面的資源與人力組合，同心協力，以前瞻的視野和創新的決心，奮力突破各種實務上的困難和政府機構制度及預算上的限制，建立了臺灣磨課師平臺的一個重要典範。對於後疫情時代，教學模式由傳統的實體教學移轉成同步與非同步教學並存的混成學習（blended learning），將是無可避免的趨勢。這本書的出版，以結合SPOC課程的DeltaMOOCx平臺，為臺灣未來的混成學習教學模式，提出了新的方向與思維。
――陳偉泓（前建國中學校長）

DeltaMOOCx台達磨課師是結合產官學研、公私協力的公益平臺。此平臺有專業的課程教材審查機制，並且邀請國家教育研究院、教育部國教署委託之學群科中心資深優良教師，共同錄製高品質之優質課程影片，讓優質老師發揮無遠弗屆的影響力。在後疫情時代中，扮演著數位學習的重要推手，並兼顧差異化與適性學習，透過數位課程弭平城鄉教育資源落差，成就每一個孩子。
――彭富源（教育部國民及學前教育署署長）

台達基金會攜手國教署與國教院，建置高中/高工磨課師線上公益平臺，彙集優秀教師團隊，製作優質STEM磨課師課程。經過嚴謹的規劃、製作、審查，七年來累計推出4,000支教學影片及豐富的練習題，對高中職教育，貢獻卓著。後疫情時代，線上學習將成為重要的學習方式，樂見DeltaMOOCx對未來高中職教育，將發揮更大的影響力。
――程海東（前東海大學校長、前伊利諾大學（香檳校區）教授、陽明交通大學特聘講座兼策略長）

COVID-19 後國內外大量使用視訊教學，由大量經驗中可明顯看出，其成效與教材教法息息相關。台達磨課師取法乎上，緊跟有「世界最大學校」名聲的可汗學院之創始精神，並做出更符臺灣現狀及需求的磨課師教材，公私協力，以及台達電無私全力的技術與資源挹注，從大學延續到高中職，令人肅然起敬，相信一定能帶動學習效能的大幅提升。
――黃榮村（考試院院長、前教育部長、前中國醫藥大學校長）

臺中高工受教育部委託擔任電機與電子群科中心多年；2014年經過多次籌備與討論，終於同年8月15日定案，開始MOOCs課程錄製計畫；並透過群科中心辦理相關課程工作坊與研習，同時開始錄製線上課程。課程以電機與電子群科核心課程為主，諸如：基本電學、電子學、機器人微課程…等；目前相關課程於YouTube平臺觀看人數皆已超過百萬人次，顯見效益非凡。茲以實際數據分享讀者，並請讀者能上網觀看指導。特別是在COVID-19肆虐之際，MOOCs線上課程發揮超前部署與引領的功能，台達電子文教基金會真是功不可沒，彭校長的視野也深具前瞻性。謹此致意與推薦，希望讀者會喜歡。
――黃維賢（臺中高工校長）

教育是社會工程的基礎，老師則是建構這個礎石的關鍵。鄭崇華先生是成功大學驕傲的典範校友，而他經常歸功於賴再得教授的教學，對其生涯發展影響深遠。這些感懷使鄭先生念茲在茲、期望能傳承「好老師」的教學，保留好的教材與教法，使無法親炙良師風範的學生也可受益。無論是作為永續產業的創辦人，或者是長期投入資源協助創新的實踐者，這本「台達磨課師」的出版，也反映了鄭先生「常懷感恩之心」的人格與情操，我除了致上崇敬之意，也深信，他的貢獻會更鼓勵大家對優質教育的關切，對未來人才的支持。
――蘇慧貞（成功大學校長）

彭宗平
清華大學材料科學工程系講座教授，美國伊利諾大學（香檳校區）博士，英國劍橋大學訪問學者。目前擔任「吳大猷學術基金會」董事兼執行長、「台積電文教基金會」董事。曾任元智大學校長、清華大學教務長、中國材料科學學會理事長。曾主持IC之音竹科廣播電台「台灣的明天‧明天的台灣」節目，出版《台灣的明天》系列專書六冊。研究專長為氫能材料與奈米材料，榮獲教育部學術獎、科技部傑出研究獎、清華大學傑出教學獎等榮譽。

張錦弘
曾任職《聯合報》近27年的資深教育記者，現為自由作家。熱愛文學及寫作，就讀政大新聞系、社會所時，曾獲政大道南文學獎小說、散文首獎及全國學生文藝獎小說佳作。畢業後進《聯合報》，先後跑過警政、大學、教育部、中研院、考試院等路線，協助《聯合報》創設教育版、科學版、考公職版，並規劃相關專欄、集結出書。曾獲吳舜文新聞獎、消費者權益報導獎、資策會部落客百傑等獎項，著有《愛心發電機》、《元智密碼》等書。

曾政清
建國中學數學專任教師，並兼任普高數學學科中心研究教師。除長期指導學生參加國際數學奧林匹亞競賽、國際科展、全國科展及國內外數學競賽外，近年持續參與十二年國教總綱研修，並擔任108數學領域課綱研修小組副召集人，致力新課綱推動與協助教師專業成長。曾任建國中學教務主任、教師會長、國中基測總幹事，並獲頒教育部師鐸獎、教學卓越獎、資優數學教學金點獎、全國特殊教育研究著作獎、臺北市特殊優良教師等榮譽。

推薦序一
用科技，讓好老師和學生在網路上相遇
鄭崇華 （台達集團創辦人暨台達電子文教基金會董事長）
以前，對有心向學的孩子來說，最渴望的是遇到好老師。我 13 歲就隻身來臺，當時不論是在臺中一中或成功大學，假如不是碰到幾位好老師的啟蒙跟指導，後來大概也沒有機會創立台達，進而與許多優秀工程師一起合作，提升全球包括電源供應器在內，各項電源轉換領域的效率。
然而，好老師在學校能教的學生，畢竟數量有限，頂多上百位，如果能跟網路科技結合，就能讓他們接觸更多學生，並且跨越時間與空間的限制，發揮更大影響力。這樣的想法存在我心?好一陣子，直到我看到磨課師（又名「大規模開放線上課程 Massive Open Online Courses」，簡稱MOOCs）潮流的興起，一切就變得水到渠成。
一開始接觸到 MOOCs，是聽了舒維都博士的演講，以及後來美國麻省理工學院（MIT）校長 L. Rafael Reif 的早餐會。Reif 校長當時分享，隨著科技的進步，校內有老師建議把課程全部放在網路上，他原本以為會有老師反對，沒想到，所有老師都投贊成票。2014 年，MIT 發表了《Future of MIT Education》報告，強調大學許多功能以後都可能被取代，呼籲教師更重視線上學習帶來的機會。這樣的觀點，如果拿到受 COVID-19 衝擊的這兩年來看，簡直可說是超前部署。
現在不只是 MIT，全球好幾所主要大學，都已經將 MOOCs 和開放式課程（OpenCourseWare，簡稱 OCW），作為主要的授課平臺和知識傳遞工具，讓有心向學的年輕一代，不用出門也能跟上世界最新發展，還能避免疾病的傳染風險。
而在臺灣，磨課師的發展一直難以普及，不少平臺都靠老師們的熱忱在支撐，特別在技職體系這塊。當初李國鼎先生擔任經濟部長時，將臺灣的教育體系重組，曾有多達七成的學生投入技職，成為臺灣經濟起飛的堅實基礎。可惜，這項遠見後來崩壞了，如今許多技職院校同樣以升學為導向，學用落差益發嚴重，相關資源也不斷被排擠。
2013 年，我擔任教育部「人才培育白皮書計畫」委員的時候，就極力建議儘速投入資源在磨課師上。那時我認識了元智大學前校長、現任教於清華大學的彭宗平講座教授，並有幸委託他主導民間的磨課師專案，由台達基金會出資，鎖定於培養技職相關人才，這就是 DeltaMOOCx 創立的初衷。
事實上，除了疫情因素使然，這幾年的台商回流投資潮，加上工業界加速朝自動化轉型，都是 DeltaMOOCx 受到矚目的主要原因，特別是我們開發的大學自動化學程，應該是當前華人教育圈最完整的自動化線上學程；而高中、高工端的核心科學基礎課程（STEM），不論是對補救教學，甚或是彌平城鄉教學差距，都起了一定的作用。這個教學平臺所幫助的，不只是學校的孩子，老師們也從觀摩學群科老師所錄製的教學方法後，獲得許多啟發，同樣獲益匪淺。
我很謝謝共同參與拍攝的所有老師們，是他們的無私分享和教學熱忱，才能讓好老師的影響力跳脫實體課堂、走向虛擬世界。相信隨著傳輸速率的提升及網路科技的進步，線上教學絕對是未來的教育變革主流之一。也希望台達基金會在DeltaMOOCx 平臺的投入，能帶動更多公私部門重視線上教育的影響力，一起投入更多資源，讓愈來愈多的好老師和有心學習的孩子們，可以在網路平臺上教學相長，互相啟發。


推薦序二
為臺灣數位學習打下公私協力重要根基
潘文忠（教育部長）
DeltaMOOCx 台達磨課師緣起於時任元智大學校長彭宗平教授，受教育部所託擔任「教育部人才培育白皮書計畫」執行長，與台達集團創辦人暨台達電子文教基金會鄭崇華董事長在執行計畫過程中共同為各面向之教育議題努力，而為提供臺灣學子面對未來快速變化與挑戰的學習模式，同時傳承「好老師」的教材與教法，兩人攜手合作，萌生創立一個創新的數位學習平臺。我也非常榮幸在任職於國教院時共同參與這項計畫，也因為無數教育夥伴共同投入，才讓臺灣第一個使用 MOOCs 模式規劃的高中數位學習平臺得以發芽、茁壯。
DeltaMOOCx 台達磨課師在課程內容設計與製作上，不僅匯聚了民間豐沛的創意能量、高品質的攝錄品質與技術，更透過國教署與國教院的邀請，加入學群科中心種子教師所組成的團隊，以課綱學習重點為基準，綜整高中三年的課程設計出嚴謹且完整的課程架構，同時也邀請各領域科目的課綱委員，對課程內容進行指導把關。
相較於一般教科書或課堂教學，磨課師適合多元學習，針對每一個學習概念，都會錄製一段影片，適合進行翻轉教學；也可針對單一學生指派觀看單支影片，達到因材施教。可利用隨堂測驗及主題討論等課程設計，讓學生身處上課情境中，並依照教師設計，繳交作業，完成評量，進行自主學習。透過適性診斷工具，教師可立即了解學生學習情形。也打破在教室學習的時空限制，學生可自行決定學習進度，反覆觀看加深印象，台達磨課師不僅能作為第一線教育夥伴，為學生提供個別化學習的重要工具；其學習型態與特性，也符應 108 課綱教育精神中，學生自主探索自我、自發學習所愛的核心精神，進一步培養孩子成為終身學習者。
最後，我要再次感謝台達電子文教基金會鄭崇華董事長及其團隊、彭宗平教授率領國立清華大學 DeltaMOOCx 台達磨課師計畫專案團隊、影像製作團隊愛爾達電視台、學群科中心師長們，與所有共同「追求給孩子更好教育」的夥伴們，謝謝您們與教育部國教院與國教署協同努力，聚集產官學研的經驗與資源，為臺灣的孩子創造這麼優質的課程影片，也讓DeltaMOOCx 台達磨課師成為臺灣推動數位學習重要的里程碑。


作者序
邁向線上「教」「學」新世代
彭宗平
台達磨課師（DeltaMOOCx）於 2014 年開始規劃，2015 年同時推出大學與高中課程，至今屆滿七年。非常感謝台達集團創辦人暨台達電子文教基金會董事長鄭崇華先生的遠見及堅定的支持，讓台達磨課師在世界的磨課師版圖上，生根深耕，建立品牌與特色。
有感於線上「教」與「學」乃為未來教育的新趨勢，鄭先生希望透過妥善的規劃，邀請「好老師」錄製課程，透過磨課師的教學方式，提供大學及高中職師生免費使用。
不同於國內外其他平臺，DeltaMOOCx 建置專屬的平臺，還包括製作及經營課程的團隊。一般磨課師平臺，基本上僅作為教師課程上線的平臺，課程的製作及經營，大多由教師獨立負責。但 DeltaMOOCx 的高中平臺，則由基金會和國家教育研究院（簡稱國教院）與教育部國民及學前教育署（簡稱國教署）合作，由數學、物理、化學、生物、地球科學及電機與電子六個學群科中心，組織優秀教師團隊，以磨課師的方式，製作教材影片，建置大量練習題；並由國教院負責教材規劃及影片內容的審查，確保教學品質及內容詳實正確。而且，教材製作與課程經營等，都有統一的規格與運作模式。不僅利於學生使用，教師亦可觀摩參考。
本書記錄製作 DeltaMOOCx 高中 STEM 課程的背景、規劃、執行、管理及實施成效。透過共同作者張錦弘先生深入訪談教師，分享經驗與心得。而且，為增進讀者對第一線教師製作教材切身經驗的了解，特別邀請建中數學科曾政清老師撰寫專章，呈現數學科團隊規劃及經營課程的精彩過程。我們也總結運作經驗，討論磨課師對未來高中職教育的影響，並提出發展磨課師教學的建議，敬供各界參考。
新冠肺炎（COVID-19）的蔓延，改變了全世界的社會型態及生活模式，也影響了學校教育的風貌。早在 2020 年初，因為疫情，各主要國家紛紛實施線上教學。臺灣由於防疫成效良好，各級學校雖然曾建置線上教學，但成效誠屬有限；直到 2021 年 5 月中旬，疫情突然轉趨嚴峻，各級學校全面實施線上教學。教育部特別安排 DeltaMOOCx 與因材網結合，提供高中 / 高工使用，對師生「停課不停學」的助益甚大。尤其因DeltaMOOCx 教材製作嚴謹，且為高畫質的影片，獲得師生高度肯定。
推動 DeltaMOOCx 時，發現目前國內的高中線上課程，主要以普通高中為使用對象，有規劃且專為技術高中製作的教材，非常有限。
DeltaMOOCx 深耕電機與電子專業科目的教材，已累計極高的觀看次數，值得大家深思。
後疫情時代，線上教學已是常態，教育界應正視線上課程之重要性，擴大其傳播效能。同時，也要呼籲各級學校體認未來「教」與「學」的發展趨勢，整合資源，加深加廣，持續推出高品質、具特色的線上課程。
本書在編輯過程中，對各個受訪教師特別選擇其具代表或特色的影片，以及附錄中所有的課程資料，均印製 QR code，讀者只要輕鬆掃描，即可連結至 YouTube，直接觀看。因此，本書就像是行走的影音平臺，充分發揮線上學習的便利性。
感謝所有參與的朋友，包括第一線製作教材與經營課程的教師群、台達基金會、國教院、國教署、愛爾達電視台、平臺經營團隊、清大專案辦公室等。由於您的努力與付出，台達磨課師計畫才能落實，略具成效，得以建立國內磨課師新的里程碑。謹此敬致謝忱。

推薦語
推薦序 用科技，讓好老師和學生在網路上相遇 鄭崇華
推薦序 為臺灣數位學習打下公私協力重要根基 潘文忠
自序 邁向線上「教」「學」新世代
1. 緣起：「可汗學院」到台達磨課師之路
2. 學群科課程內容簡述
3. 公私協力寫教育新頁，教授把關審查嚴謹
4. 客製化多功能平臺，線上觀課開課很方便
5. 錄製高畫質課程，愛爾達為磨課師立標竿
6. 團隊合作從無到有，數學科帶頭示範
7. 結合生活貼近學生，素養課程示範教學
8. 透過SPOC線上開課，偏鄉老師翻轉教學
9. 台達磨課師口碑佳，疫情停課更奏效
10. 後疫情時代教學，線上線下、虛實整合成常態
11. 展望磨課師2.0，納12項建言

附錄 大事紀/各科課程資料∕課程錄製規劃表∕高級中等學校MOOCs課程劃審查機制∕第一次工作坊課程表∕第二次工作坊課程表∕PPT編排原則∕教師錄製注意事項∕學習歷程證明書

第一章 緣起：從「可汗學院」到台達磨課師之路
與國教署、國教院成立三方聯盟，公私協力推動磨課師
教育部國民及學前教育署（簡稱國教署）為推動高級中等學校課程之發展，依據「教育部國民及學前教育署高級中等學校課程推動工作圈及學科群科中心設置與運作要點」，設立高級中等學校課程推動工作圈（簡稱工作圈）、學科群科中心（簡稱學群科中心）。普通型高中設「學科中心」，技術型高中設「群科中心」。
依設置與運作要點可知，各學群科中心，任務即為推動課程發展、成立教師社群、研發彙整教材教法、精進教師教學效能，以及研修課程綱要；若欲推動高中磨課師，各學群科中心實為最佳合作對象，其任務完全涵蓋發展磨課師所需之各項工作。彭教授與國教署吳清山署長聯繫，徵詢共同推動高級中等學校 DeltaMOOCx 的可行性，獲得吳署長高度認同。2014年 5 月 27 日國教署於臺中（霧峰）辦公室召開座談會，邀請 6 個學群科中心的校長及召集人，討論共同合作的方式。鄭先生與基金會郭珊珊執行長、張楊乾副執行長等人，拜訪吳署長，也一起參加座談會。吳署長並允諾與國家教育研究院（簡稱國教院）簽訂三方協議，共同推動高級中等學校磨課師計畫。其後，吳署長即指派工作圈召集學校宜蘭高中代表國教署會同 6 個學群科中心，參加各項籌備及規劃會議。
6 個學群科中心召集學校分別為：建國中學（數學）、臺中一中（物理）、高雄中學（化學）、新竹中學（生物）、高雄女中（地球科學）及臺中高工（電機與電子）。
國教院的職掌除進行教育研究外，也負責教科書審定、課綱研修、課程研發、測驗評量及中小學教師研習等任務，對於 MOOCs 的發展情形及趨勢，自然相當熟悉。2014 年 3 月彭教授代表基金會拜訪國教院院長柯華葳教授，討論共同合作，推展磨課師課程計畫。4 月，基金會執行長郭珊珊與副執行長張楊乾拜會國教院，正式確定與國教院、國教署成立三方聯盟，訂定合作協議。國教院亦隨即於 5 月 1 日及 15 日，邀集 6 個學群科中心討論推動磨課師計畫。DeltaMOOCx 的高中課程計畫，正式啟動。
6 月，基金會邀請國教院及各學群科中心教師，參觀愛爾達電視台，瞭解攝影棚設施及錄影方式。
柯院長為落實與基金會的合作，多次召開內部協調會議，確認國教院應負責及支援的各項工作，並指定潘文忠副院長代表國教院，主持各課程錄製規劃及審查會議，並提供行政支援。其後，接任的曾世杰副院長、郭工賓主秘（後榮升副院長）等主管，均相當重視 DeltaMOOCx 的規劃、審議、聯繫與行政支援等工作，而院內承 業務的單位則為「教育資源及出版中心」，由張雲龍主任及接任的林于郁主任和助理盧明慧博士負責實際業務，三方合作，順利達成各階段目標，非常感佩國教院團隊。
6 個學群科中心鼎力相助，數學科帶頭示範
推廣高中磨課師課程，實為國內首創。2014 年 5 月 1 日國教院首次邀集 6 個學群科中心討論共同推動磨課師，包括課程設計、影片錄製、平臺運用、課程經營等。學群科中心負有研發教材教法及建立課程教案的任務，歷年來已拍攝過各種教學影片，對於製作影片的過程與方式，並不陌生。會議中，代表數學學科中心的建國中學曾政清老師非常熱心積極，一再表達，這是難能可貴，又有意義的計畫，符合未來的教學趨勢，又可藉此整合學群科的人力及教學資源，為教學現場注入新的活力；何況當時教育界正熱烈討論「翻轉教育」、「翻轉教室」等議題，教學方式、班級經營與師生互動模式，正面臨轉型。曾老師除了代表數學學科中心表示全力支持推動 DeltaMOOCx 的磨課師計畫外，更鼓勵其他學群科，共同為新的教材教法之研發與製作，一起努力。當天會議的重要決議，即 6 個學群科中心均同意參與本項計畫。柯院長並即請各中心先規劃 1 至 3 個單元的教材試作計畫，並於 5 月 15 日召開第 2 次會議，再作進一步討論。
5 月 15 日國教院召集第 2 次籌備會議，旨在討論製作磨課師課程的具體作法。愛爾達製播團隊也出席參加會議，說明錄製（包括錄影及後製）的相關事項，並邀請國教院及各學群科中心代表，日後參觀愛爾達攝影棚，實地瞭解各項設施及錄影與後製過程。數學學科中心分享規劃的內容及擬進行的方式，國教院亦提出課程規劃的共同原則及規劃表之格式與內容。此次會議，確定 6 個學群科中心參與 DeltaMOOCx 磨課師課程計畫，也建立共同規劃的原則。並決議，請各學群科中心於 8 月 15 日前提出第一階段三年期的課程錄製規劃。
曾老師擔任數學課程研究計畫專案召集人，成立數學磨課師課程研究團隊，選定研發「古典機率與條件機率」單元，作為第 1 小時的試探性課程，獲得建中陳偉泓校長的極力支持。數學學科中心展開課程研發及匯聚專家的作法與過程，本書另闢專章（第六章），由曾老師執筆，詳述各項規劃與準備工作，除依據 99 課綱及 108 課綱錄製教材外，並率先製作「105學年度大學學測解題」及建構「國中數學素養課程」。
基金會與國教院及國教署合作推展磨課師，所涉及各項協調工作，經緯萬端，譬如經費的編列與支用即為一例。雖然公立高中比照公立大學院校設立校務基金，但各高中的經費，基本上完全來自政府預算，鮮少來自民間私人機構的捐助。基金會委託各學群科中心錄製磨課師影片、課程上線後的經營，所有衍生的費用皆由基金會支應，包括教師錄製費、學群科中心行政費、學校管理費、課程維護費與諮詢費及專任助理薪資等。基金會與各校簽約，經費撥入各校後，核發標準、支用程序，所有費用動支均須依學校規定。國教署乃委託工作圈召集學校─宜蘭高中，邀集各學群科中心召集人及主計人員會商，訂定各種經費的編列及支用標準與方式，逐步獲得共識。國教院召集 DeltaMOOCx 相關會議所需之出席費、審查費及行政事務等經費，亦均由基金會支應。此外，部分學群科中心因錄製影片時數多，份量較重，基金會編列專案助理，專責處理各項業務；而時數較少的學群科中心，則另編兼任助理。鑑於宜蘭高中為工作圈召集學校，亦編列專案助理，負責 DeltaMOOCx 台達磨課師專案計畫之統籌、彙整與行政協調。