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在學校法律風險防控領域，對於廣大一線人民教師，尤其是高中及高中以下學段的一線教師而言，全面依法執教不僅應當經系統學習、培訓而成為一種職業能力，而且還是一種重要的組我保護。基於學校法律風險防控的高度，本書從“厚愛”和“嚴管”兩個角度系統構建了老師全面依法執教體系，凸顯家校共治共育。具體而言，對於來自學生、家長、學校、社會等層面的違法、違規、不當行為，或侵害教師合法權益的行為，依法從“厚愛”的角度為老師全面依法執教提供法律專業支撐；若教師有違法、違規、不當行為，或教師侵害學生、家長、學校、社會等合法權益，則從“嚴管”角度提出法律專業警醒。
本書通過案例分析，對基於上述兩個角度的約60種學校、教師和學生、家長、社會普遍關注的風險行為均作了針對性的法律規範分析和實務應對評析，同時採用“提取公因式”的方式對每重關係作了類型化的小結，對實踐中的老師全面依法執教具有重要的參考價值，有利於學校更好地發揮教書育人的作用，進而促進我國教育事業發展。
本書通過案例分析，對基於上述兩個角度的約60種學校、教師和學生、家長、社會普遍關注的風險行為均作了針對性的法律規範分析和實務應對評析，同時採用“提取公因式”的方式對每重關係作了類型化的小結，對實踐中的老師全面依法執教具有重要的參考價值，有利於學校更好地發揮教書育人的作用，進而促進我國教育事業發展。
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