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按大類招生是高校根據我國教育發展的實際情況做出的教學改革，並不是相近專業的簡單歸併，而是涉及人才培養模式、課程體系、教學方式方法的一次深刻改革，是學校教學改革的深化和發展，也是學校進行內涵建設、提高人才培養質量的重要舉措。按大類招生有利於“寬口徑”的人才培養。按文理大類招生培養，一方面，可使高校培養的人才專業口徑拓寬、基礎更扎實、知識面更廣，具有一專多能和適應性強等特點；另一方面，由於每大類包含了多個專業和專業方向，通過前期按大類培養，加強學科間的滲透、交叉、組合，將“普通教育、基礎教學、專業教學”三個方面的教學內容有機地結合起來，可以有效地延緩學生對專業的選擇，讓學生和家長更好地瞭解社會發展對各類人才的需求動態和市場就業信息，從而避免高考填報志願的盲目性。同時，對學生總體而言，在專業選擇上能更好地滿足社會的需要，真正體現了按需培養的原則，有利於提高高校人才培養質量。但按大類招生進行培養也有弊端。首先，由於前期學生並不明確自己未來所學專業，學科歸屬不一，所以對專業基礎課本只知其然即可。因此，人才培養方案的制定變得尤為困難，專業課程只能後移，課時減少，授課減弱，在一定程度上弱化了專業教育，針對性降低。其次，如果完全按照學生的志願進行專業分流，各專業將不能協調發展，需要考慮教學資源合理配置問題。故大類招生，需要實行相配套的人才培養方案，教學標準也要重新定義。
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