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對話教學理念下的鋼琴教育理論與實踐研究（簡體書）
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鋼琴教學的核心內容是演奏，即培養學生掌握好各種音樂表現所需要的技能技巧，通過對作品的學習和理解，正確表現音樂、解析音樂，並在富於審美創造的技能訓練中展現音樂美。在整個教學過程中，教師需花大量時間與精力解決學生的技能技巧與音樂表現上的專業問題，需將系統的、全面的專業知識結構，完整的樂思表達及有規律的技術問題面對面地傳授給學生。簡而言之就是教師在不斷打磨中指導學生掌握技術要領，感受音樂並走進音樂。
在以往的鋼琴集體課中，教師“獨白式”講解新授曲子及回課的教學方式長期處於統治地位，部分教師只注重學生對音樂知識和技能的掌握，而忽視學生情感、個性和精神的發展，缺乏對學生的人文關懷和潛能開發，從而影響了鋼琴集體課教學的發展。
鋼琴集體課在新課程改革指導下運用對話教學這一新的教學理念，從理論價值上看，以解釋學、現象學、後現代主義的4R課程觀為基礎，探索了現代教育中鋼琴教學的新理念以及師生互動對話鋼琴教學新模式的構建和策略的應用。
從實踐意義上看，對話教學打破了傳統鋼琴集體課的教學方式、教學思維和教學秩序，把教學基本點從對音樂知識和技能的概念化分析轉移到學生自主性體驗和創造性理解上來，促進學生對自我的全新構建，真正實現音樂教育的價值。
在以往的鋼琴集體課中，教師“獨白式”講解新授曲子及回課的教學方式長期處於統治地位，部分教師只注重學生對音樂知識和技能的掌握，而忽視學生情感、個性和精神的發展，缺乏對學生的人文關懷和潛能開發，從而影響了鋼琴集體課教學的發展。
鋼琴集體課在新課程改革指導下運用對話教學這一新的教學理念，從理論價值上看，以解釋學、現象學、後現代主義的4R課程觀為基礎，探索了現代教育中鋼琴教學的新理念以及師生互動對話鋼琴教學新模式的構建和策略的應用。
從實踐意義上看，對話教學打破了傳統鋼琴集體課的教學方式、教學思維和教學秩序，把教學基本點從對音樂知識和技能的概念化分析轉移到學生自主性體驗和創造性理解上來，促進學生對自我的全新構建，真正實現音樂教育的價值。
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