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本研究共七個部分。第一部分為緒論，介紹研究緣由、核心概念和研究設計；第二部分為理論概述，詳細闡述了情境學習理論和聯通主義理論，搭建本研究的分析框架；第三部分從當前信息技術對教育的革命性影響及我國學前教育信息化發展的歷史考察了建構基於社交網絡的幼兒園教師學習共同體的必要性和可行性；第四部分為實證研究，通過分析微信群的數據詳細探究基於微信群的幼兒園教師學習共同體的運行現狀及演化規律，從靜態角度分析基於微信群的幼兒園教師學習共同體的構成及學習特徵，再結合訪談數據和問卷調查．建構基於社交網絡的幼兒園教師學習共同體影響因素模型，並從動態角度探析其運行機制；第五部分總結了基於社交網絡的幼兒園教師學習共同體總體狀況、個體學習行為特徵、運行機制和形成過程；第六部分提出了建構基於社交網絡的幼兒園教師學習共同體的建議，包括一般性原則、動態發展過程中的規則以及具體策略；第七部分為反思與展望。
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