水上印石：書道少年的修練旅程

◎結合詩詞與書法的成長故事，華文原創必讀經典之作

一吟一唱啟智慧，一筆一畫去浮躁
似水柔軟的親情與教育，頑石也能成大器！

從小讓人傷透腦筋的好動兒，如何翻身成為書法界奇葩？
面對「無字天書」等超暗黑試題，參賽者用什麼法寶挑戰？
成長的疑問與考驗、書法擂臺賽的競爭和壓力……
簡石濤等一夥少年，如何完成自我修練的英雄旅程呢？

本書是難得一見，既以青少年的家庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融合的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。

本書特色

1.一部結合古典詩詞、書法與篆刻藝術的少年成長小說。
本書透過巧思設計的書法創意擂臺賽，顛覆以往我們對書法靜態的印象，透過動態的選秀、競賽、闖關、Live轉播，讓觀眾在螢幕前認識書法之美，以及背後的文化意涵。

2.將書道精神融合在家庭教育、同儕關係以及書法競賽中。
故事除了敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨，不論是如水柔軟的家庭教育，或是比賽時的書道精神與團體合作……讀後都很能引起共鳴與討論。

得獎紀錄

★「新航文學獎」少年小說創作首獎

各界盛讚推薦

【書法美學名家口碑推薦】
莊千慧／國立臺南大學國語文學系副教授
蘇友泉／國立臺南大學國語文學系書篆指導前副教授

【教育界好評推薦】
李添旺／臺南市開元國小校長
張志全／臺南市北勢國小校長
廖淑霞／臺北私立再興小學研究教師
蔡玲婉／國立臺南大學國語文學系教授
顏素麗／臺南市松林國小校長

【閱讀達人熱情推薦】
吳欣芳／天河教育基金會執行長
林瑋／國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事
林美琴／作家、讀書會帶領人、閱讀培訓講師
林秀赫／當代小說家、少兒電影研究者
洪毓穗／晴耕雨讀小書院店主
許建崑／中華民國兒童文學學會理事長
張永德／香港教育大學中國語言學系退休副教授
張清榮／國立臺南大學國語文學系前教授
黃淑貞／小兔子書坊主理人
陳玉金／兒童文學工作者
陳素宜／兒童文學作家
葛琦霞／悅讀學堂執行長

(按照姓氏筆畫列名)

朶妙第一次告訴我《水上印石：書道少年的修練旅程》的構想時，我即興奮的告訴她，這個故事太棒了，妳一定要寫出來！而我更幸運的是，朶妙創作《水上印石》的過程，每個章節我總是第一位拜讀。她有著會說故事的好文筆，把我們帶到臺南白河蓮花池畔的平埔族村落，一位喜愛書法的隔代教養少年，經歷成長的苦澀，實現夢想的過程。故事後段的高潮即是名為《書藝永流傳》的大型文化綜藝節目，朶妙化身節目製作人，在小說中新創了一個現實中所沒有的書法節目，更為節目安排許多巧思，顛覆以往我們對書法靜態的印象，透過動態的選秀、競賽、闖關、Live轉播，讓觀眾在螢幕前認識書法之美，以及背後的文化意涵。因此《書藝永流傳》完全是一個可行的構想，也讓小說《水上印石》有了高度影像化的潛能，期待電影的推出！――林秀赫／當代小說家、少兒電影研究者

一對深藏不露的老夫妻，帶著好動的孫兒隱居山林；一段跨越族群勝過手足的朋友之情；一場看似不可能贏得勝利的書法大賽，愛情、親情、友情和鄉土之情，織就一個少年成長的故事．有傳統的底蘊，有創新的思維，《水上印石：書道少年的修練之旅》確實是一本藝術與生活、傳統與現代兼具的好書！――陳素宜／兒童文學作家

數位科技時代知識的快速性與淺碟化，讓不少具有底蘊的傳統文化被漠視了。在這處「荷風送香氣」的原住民部落――荷花村中；在這個被貼上「好動」標籤的男孩――簡石濤的成長歷程中，我們看到了久違的詩詞、淡忘的書法、沉寂的篆刻。在簡「石頭」這趟長達十幾年的修練之旅，我們可以思索原住民部落凋零的困境，城鄉文化資源差距的不公，重振斷層文化的艱辛；但也能看到書藝的美學，詩詞文學的典雅，以及一段超越血緣至誠至愛的祖孫情，和伴隨青春歲月的堅貞友誼與漸漸萌芽的少年情懷。――廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師

《水上印石：書道少年的修練旅程》是一部題材別開生面、精采動人的少年小說。書中經由精準的人物設定、獨特的場景設置，以及創意的書法競賽，將書篆藝術與古典詩詞融匯其中。少年的生活場景從家庭、村落、學校、市鎮，逐層擴大到書藝競演的北京。小說在靈活圓動的筆法和時時預設的伏筆中，吸引讀者走入主角簡石濤的成長之旅，有深厚款款的親情、打諢笑鬧的友情、更有在地部落的鄉情。神遊一趟書道少年的修練旅程，眼底會映著博大精深的書道，耳邊會響起淺唱低吟的詩歌，人物之美、人情之美、文化之美將如春雨，潤澤你的心靈。――蔡玲婉／國立臺南大學國語文學系教授

＊適讀年齡：10歲以上

作者簡介

黃朶妙

畢業於國立臺南大學國語文學系中國文學碩士在職專班，目前任職於國立成功大學學務處住服組。閒暇之時，喜歡天馬行空掰故事，年輕時曾擔任過臺南市文化中心黃姐姐說故事一職。待過幼教、補教業，最後到成大工作，一晃近二十年。下班時喜歡寫寫故事，寫著寫著雖不成氣候，但也成了一種興趣。

2019年入圍悅閱影劇大賞
2021年入圍第15屆松濤文學現代詩
2021年獲第15屆松濤文學短篇小說第三獎
2022年榮獲新航文學獎「少年小說創作首獎」

導讀

太極石硯見圓滿
張清榮　國立臺南大學國語文學系前教授

臺灣小說家林秀赫首席弟子黃朶妙女士，將簡石濤、高書涵、劉力豪……這一夥十四、五歲的青少年，藉由「古典詩詞」、「傳統書藝」的中華文化內蘊，讓他們完成「自我認可」以及展現「同儕間的矛盾與成長」之「英雄」歷程，便是這部「少年成長小說」──《水上印石：書道少年的修練之旅》的真正內涵。

張子樟教授曾說：「少年小說永恆的主題是『啟蒙』與『成長』。」放眼國內外著名的少年小說無不若合符節。若以美國神話學大師──約瑟夫．坎伯（Joseph Campbell 1904~1987）的《千面英雄》（The Hero with a Thousand Faces）來檢視，英雄冒險的歷程亦可在《水上印石》發現、印證。

《水上印石》是難得一見，既以青少年的家庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融合的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。

細細品味作者的鋪梗，可以發現全文豐贍的意涵：

溫馨的親情：主角簡石濤是書法家簡漢硯、篆刻家谷思茉收養的小孩，自小就有「好動」(不是「過動」)的傾向。簡漢硯夫妻二人視簡石濤為己出之孫，循循善誘，為給予石濤快樂童年，一家三口搬回「荷花村」（臺南市白河區）。

「荷花村」是原住民村落，屬平埔族中的洪雅族人，這是作者朶妙所設定的故事背景。原住民的膚色、身材……使得石濤自覺和村民不同。簡石濤努力融入社區，也結交劉力豪、陳志昌等小朋友，以及之後隨祖父高教授來荷花村拜訪的高書涵。

石濤在祖父母書法、篆刻及詩詞、太極拳薰陶下，逐漸定靜安穩，在書法天地尋求寄寓身心，並有小小成就，被公認為書法家族的一員。石濤（石頭）在親情滋潤下，終於「頑石點頭」，成為亮眼的「藝術品」。

醇厚的友情：簡石濤等人是國小、國中生，在校園、社區、家庭生活中，亟需友情陪伴、身分認同以趨向成長。作者朶妙人設劉力豪是主配角，是簡石濤的死黨。力豪和石濤是鮮明的對比，一粗獷一纖細，一褐黑一白淨，一功課佳一功課差……兩人互補成為莫逆之交，就像被摔壞的石硯，重新雕刻成可以合攏的「陰陽魚」兩個「石硯」，是圓融、圓滿的象徵。

陳志昌則是次配角，在小學時代成績優異，且是村長兒子，是荷花村中社經地位較高的族群。志昌在懵懂的童年時代曾取笑「簡石濤」是「簡垃圾」（簡家撿回來的垃圾），兩人曾起衝突，且在書法競技賽時互相較勁。志昌容易緊張，只要功課不理想或比賽時志在必得，「摳手指」摳到流血的毛病就會出現。兩人都是《書藝永流傳》團隊的成員，赴北京比賽時，志昌為己利爆料石濤私事，因而死黨劉力豪打抱不平出手教訓志昌，石濤為了勸架，右手受傷，還隱瞞傷勢堅持出賽，使得實力無法發揮，只好黯然返臺。

高書涵是高教授孫女，小學時代隨著高教授拜訪簡漢硯而認識石濤。書涵精熟詩詞，人長得溫文儒雅端莊秀麗。她暱稱石濤為「石頭」，和石濤以詩詞、書藝相互切磋琢磨，在深濃的友情之外，也有曖昧不明的青少年純純的情感。作者在文中設定飄動淡淡清香的荷花池旁，兩人顯現相互愛慕之意，仍只是情愫萌芽的狀態。

鄉土情的挖掘：透過田野調查，作者將白河的荷花、導演賴麗君以藕農因長期在泥池中挖扒蓮藕，導致手指變形如鷹爪的報導，村民販售蓮子等生活日常融入小說情節中。由於有生活土壤的長養，使得小說生筋長肉、身強體壯，也使得內容豐贍，用意更加鮮明。

此外平埔族洪雅族人的「原住民公廨」（kuwa），以及漢族的「傳統廟宇」，也都是故事的場景。在〈序幕〉章寫道：太祖廟由長老、尪姨、廟公三位長者共同看管，暗喻穆穆雍雍的族群融合關係。藉由天公爐發爐，村民聚集太祖廟祭拜，村長依禮儀抽出籤詩：「慕義名空在，輸忠孝不全。報恩無有日，歸國定何年？」設下伏筆，僅由長老解讀：村裡或許會出現一位名人，但……是福是禍，要看造化。

文末〈番外篇．解籤詩〉一章則解釋〈序幕〉中的寓言詩，該詩作者是唐朝晁衡（日本派到長安的留學生──阿倍仲麻呂）的故事，由他的一生隱喻功成名就的人，到底是回歸故鄉或忘本旅居他鄉，何者為宜？再檢視「石濤想回臺灣，志昌執意留在大陸，何者正確？」這留下的懸念，讓《水上印石》保有撰寫第二集的無限空間，也使得全書首尾啣接相互呼應，恰似形如雙魚的「太極石硯」，且有圓融圓滿的結局。

文化情的傳承：《水上印石》是「詩、書、印構成書法藝術的整體」，由「少年小說」的文學體式予以統整。文中共計出現詩詞作品，詩詞吟唱、書法理論、書法繕寫、硯石挑選、毛筆製作、印石雕刻、太極拳……中華文化內容，朶妙將之融為一爐，並次第在情節進行中和人物言行結合，頗見其統合歸納的能力。尤以模仿《經典詠流傳》而設計的《書藝永流傳》，讓兩岸青少年在電視節目中同場較勁，是全文的高潮段落。

《書藝永流傳》中，作者設計各項比賽項目及書法筆畫、書體、間架、結構……並和詩詞意境結合，可謂漪歟盛哉，令人目不暇給，更佩服其創意。若是兩岸電視臺能攜手合作此一節目，不獨兩岸三地，亦且所有華文世界，甚至日、韓等國都可共襄盛舉，必可成為書藝界一大盛事。

恭喜黃朶妙《水上印石》獲得「新航文學獎」之「少年小說創作首獎」獎項。也慶幸國立臺南大學堅實的兒童文學、書法、篆刻、詩詞教學課程，讓朶妙不只習得理論、實務操作，更與兒童文學理論結合，加上她的創作才華及不斷努力，而有此耀眼的成果。做為她的「碩士論文」（以創作為主）口考委員，清榮備感欣悅。

據聞為使簡石濤一夥人有事可做，朶妙正在構思《水上印石：書道少年的修練之旅》的續作，我們都拭目以待。

作者序

寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！
黃朶妙

日本漫畫《ヒカルの碁》，臺灣譯為《棋靈王》，當年造成轟動，大人小孩皆喜歡。二00二年受《棋靈王》影響，很多人開始學圍棋。我也受《棋靈王》衝擊，深入思考什麼少年小說的題材既具有歷史意義，　又兼寓教於樂？

直到接觸蔡玲婉老師的詩詞、莊千慧老師的書法、以及蘇友泉老師的篆刻創作等專題研究，深受感動，決定以詩詞、書法、篆刻融入小說內，成為創作《水上印石：書道少年的修練旅程》（以下簡稱《水上印石》）的基石。

尤其幸運的是，《水上印石》蒙小魯文化沙永玲執行長青睞，獲得出版的機會，希望能帶給現代青少年不一樣的小說閱讀視野與體驗。

《水上印石》是描寫被書法家和篆刻家收養的好動兒簡石濤，如何在不同族群的環境下成長的故事。他本是位令村民頭痛的孩子，最後卻成了書法界的奇葩。詩詞、書藝成為主角成長的養分，是本部小說獨特的新意。

先來聊聊「詩詞」在這部少年小說的運用。我們都知道，每一首詩詞的背後，是一個典故，是一段歷史，是古代聖賢的智慧結晶；從吟誦、吟唱中可以感悟詩中的美學與警惕，甚至吟唱詩詞成了現代人紓壓方式之一。鍾嶸在《詩品》中闡述道：「使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。」意思是詩可以發抒個人抑鬱，可以讓人內心平靜。張曼娟在《人間好時節》中也提到：「這些詩詞帶給我們的，不只是多愁善感的情意，更多時候還有心靈與智慧的啟發。」

此外，輔仁大學中文系孫永忠副教授在「磨課師」課程中也說：「詩歌本來就是音樂文學，吟唱方式可以將古人的舊曲重現，也可以選用現代優秀的創意。」例如德國作曲家布拉姆斯的〈大學慶典序曲〉，旋律曾被填入孟郊的〈遊子吟〉，目前是小學音樂課本裡的教材，成了大家能隨口唱上的詩。在想，如果將王昌齡的〈出塞〉用兒歌的〈捕魚歌〉曲調吟唱，說不定也別有一番趣味。

也因此，在內文中，我便利用古典詩詞可以吟唱的方式，讓主角簡石濤從小跟著家人從吟唱詩歌中學詩句，除了增加主角後來書法創作的詩詞量以外，與家人建立起的親情關係，更深深影響主角待人處世的態度。

接著，我們再來看看這部小說的靈魂――「書道」。《醫部全錄》說：「靜則神藏，躁則消亡。」書法能讓人的心靜下來，讓書寫者通過學習書法凝神靜慮，依筆法一筆一畫進行養神的運動，自然可以去浮躁，培養耐心與細心的素質。可惜現在小學生練習書法的機會變少，網路世代的孩子甚至誤以為書法字是電腦字形；加上鮮少體驗用毛筆寫字的情況下，也就不相信柔軟的毛筆可以書寫，進而對書法產生高雅難懂、艱澀難學的迷思。

殊不知書法不僅能培養孩子的心性，在書寫每個字的過程中，孩子不僅能對字的結構以及作品的整體布局有構想，能提前規劃日後的生活或學習；長期學習書法的孩子，更可以磨練意志，提高自我管理能力，讓內心變得祥和安靜，自然在待人處事上更具耐心且圓融。

美國普吉特灣大學的教授Michael Benveniste說：「閱讀小說能增進你對於人事物的判斷能力。」《水上印石》寫的是主角簡石濤的成長過程，內容沒有生離死別的仇恨，更不用勾心鬥角的計謀引人入勝；有的是百姓人家謀生喊價、拌嘴後又歡笑的尋常生活；看的是好動兒在田埂間奔跑，仰頭高歌、低頭拭淚的心路歷程。

故事在敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨。於是運用了時下流行的電視擂臺「書法技藝賽」，讓主角進入團隊並遠赴海外比賽，歷經團體晉級賽的壓力、暗黑試題的創意賽程……讓讀者隨著高潮迭起的賽程與主角臨門一腳的書法創意一起選邊站、緊張、加油、讚嘆，甚至惋惜與遺憾……小至對孩子的關愛與教育，大到村落發展與文化傳承，是這部小說在主故事線外，隱隱浮現的心流，如爺爺簡漢硯的太極，流動於無形無招。

水長時間在石頭上沖刷，堅硬石頭的表面也會留下痕跡。本文引用「水能載舟，亦能覆舟」的意涵，放在家庭教育是不可忽視的問題。孩童都是顆未雕琢的璞玉，給孩童的「教育」可以如「水」一般，似強似弱潛移默化地影響著，親情似「水」的教育和主角頑固如「石」的性格，取此二物的意象表徵內文的情節，因此書名設定為《水上印石》。

無論是吟誦詩詞，抑或是重視書法，絕不止於小說完結，因石頭入水激盪的漣漪，逐漸擴散，可以影響更多人。所以小說看的雖然是他人的故事，呼應的正是每個人本心的共鳴。傳統文化如清水流播，綿延不斷，這是筆者創作時的感悟，希望《水上印石》也能帶給讀者輕鬆與美好。

作者序――寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！
人物關係圖
序幕
第一章 荷花村
第二章 他不是過動兒
第三章 會叫的野獸
第四章 爛兄爛弟真情義
第五章 天真是一種動力
第六章 男兒志在四方
第七章 高手出少年
第八章 傳承人
第九章 無字天書
第十章 青山不礙白雲飛
第十一章 打斷手骨顛倒勇
番外篇 解籤詩
導讀――太極石硯見圓滿 張清榮

第九章 無字天書
張揚領著羲之隊五人進攝影棚，在場所有人都用驚訝的眼神看著他們，沒有人敢問。羲之隊包括組長張揚共六人，個個神色凝重不發一語，那種氛圍如冷氣團，讓周遭人都感受到那股低氣壓，氣氛顯得嚴肅。就連平時愛叨叨絮絮的製作群也不敢靠近，直到節目開始前一刻，羲之隊學員從休息室出來，導
播要攝影師跟著，不要漏了任何鏡頭。
羲之隊要再戰一局才有機會晉級，先前宣傳部用幾個補強畫面當預告片，得到不少回應。如果這次羲之隊晉級失敗，就會少了看頭，製作單位覺得可惜。
這一次羲之隊沒再被要求注意走位和禮儀，工作人員竊竊私語，甚至同情他們。
「你看，你看看他們。」
「……」
「太有才了，只可惜這會是他們最後一次登臺，看來是豁出去了。」
「上一場，老師都說他們很有潛力，真可惜。」
「聽說這二場收視率不錯。」
「看來今天會再度飆高。」
對手鍾繇隊學員看見羲之隊後各個表情有異，有的驚詫；有的搖頭嘆息；甚至拍手，高舉拇指再慢慢顛倒過來……鍾繇隊這樣嘻皮笑臉的反應，都引不起羲之隊任何人的回應。
羲之隊見到節目群的人，都擺出禮貌的公式微笑，說不上的怪。大家都納悶是不是製作群訓練過頭，還是學員壓力過大，造成羲之隊人員言行舉止有別以往。導播觀察到簡石濤的不同，以往他活蹦亂跳，能動能靜充滿喜感；製作群也已經開始留意，他會有意外的搶戲畫面，總能帶給製作群驚喜。
新時代科技催化下，傳統文化漸漸被遺忘，學術界意識到這點；為維護五千年人文歷史文化，開始對有專才的學子如詩詞、國畫，書法等，進行璞玉計畫。節目製作單位放出認養國粹秧苗的風聲，大師們注意到這群參賽的學子，個個才華洋溢；除了書法寫得好、詩詞精熟，資料顯示有隱藏版的天才在裡頭，讓來賓一次比一次來的多，想一探科技時代下的遺珠。
製作單位邀請的來賓來頭不小，都是重量級的人士，也是學術界身分地位的代表。製作單位笑說小廟也有大佛光臨的時候，大肆宣傳特別來賓參與節目，希望藉此提高曝光度。
當節目主持人在臺上介紹參賽者登場時，所有人都看見羲之隊的樣子，觀眾席上譁然聲四起。每一個都露出驚奇的表情，就連主持人介紹時也啞住喉嚨，一時反應不過來，嘴巴時開時合，見導播沒有意思喊停，她只好用直接的情緒反應。
「哇！哇！哇！我們看看羲之隊，這是怎麼一回事？」主持人笑笑的帶過，緩和現場觀眾的好奇。
羲之隊就定位後，舞臺燈光下的他們，儼然成了眾人目光下的焦點。主持人將麥克風遞給隊裡的美少女高書涵回答，她大方的轉身走了一小段臺步，展示身上的白長袍：「好看嗎？」
臺上三位以及臺下的三位，通通身著白袍。學書人穿上長袍，更有古風氣韻並不怪異，況且在他們幾個穿來更有儒學的氣質。特別的是他們身上的白袍添上墨色，黑白的反差色特別顯眼，多了時尚感增添了霸氣。以書法或國畫在衣服上創作，並穿上這樣巧思的衣服來參加書法比賽，搶眼的造型已經贏得鏡頭。
「別……別跟我說，這是為了搏版面的策略。」
「其實是我們練習時翻倒墨汁，然後乾脆在上面書寫作畫。」
「嗄？」主持人面對坦蕩的回答，一時間無法接話，不過也僅那麼一秒的停鈍，「天呀！這些是天兵也是天才，來賓請掌聲給他們鼓勵。」
經過維持數十秒的掌聲，羲之隊的學員才露出輕鬆的神情。他們很緊張這樣做會被罵，畢竟衣服是節目組給的，先不論價錢，每一件都是量身裁縫，可見節目單位的用心，如今卻被墨汁沾汙，墨汁在衣服上很難清洗乾淨，況且誰會沒事用墨汁潑在白衣服上，不是瘋了就是對節目單位無禮。
當時學員們看見制服被潑墨，都非常震驚。組長張揚面對被破壞的白袍，一時也拿不出辦法，他愁了一晚，最後接受簡石濤的方法。
「什麼？你說在衣服上寫字！」張揚瞪大眼，不敢置信的問。
「我曾經看過我阿公寫，其實……我也沒試過。」簡石濤語氣顯得沒把握。
「簡石濤，你在開玩笑嗎？」張揚聽對方這麼一說，口氣更大聲了。
「組長，你覺得我像在開玩笑嗎？這是我目前能想到的方式，你不放心，我就先在我的衣服上試試。」簡石濤拿起衣服，準備書寫。
「先用我的好了，我沒上臺。」小胖急著拿出自己被潑墨的衣服。
用毛筆沾濃墨汁在上面創作，棉質衣物與宣紙是不同的材質，吸水性也不同。起初張揚非常擔心，看了簡石濤在白袍上作畫書寫，效果不差，於是讓所有人的白袍都變成了自己的作品；有的墨汁多就畫成龍，有的墨汁少就變成花卉，或是點點黑墨集結成一段詩句，成了另類的補救方式，創意十足。
「真佩服你們幾個，要不是心臟特別有力，就是膽子特大，竟然拿北京第一裁縫店的衣服創作，老裁縫師傅看了一定會吹鬍子瞪眼—折服了。」主持人請他們起身，讓攝影師拍攝，現場貴賓也看得直點頭。
「這些孩子了不得。」
「非專業印染，反而可以看出自創的特色，獨一無二。」
「這些衣服在你們成功挑戰後，會變得更有價值，好好加油！」
幾個來賓讚賞過後，主持人話鋒一轉，開始說明挑戰規則，這一次挑戰成功的隊伍，即可晉級到第二關，輸的一方可與下一組對抗，參加復活賽，還是有機會晉級。
「萬一挑戰失敗，再美好的讚美都會成為遺憾，各位猜拳抽題吧！」主持人拿出箱子。
猜拳一項是陳志昌的強項，他充滿自信的上前猜拳，贏了，露出得意的笑容；沒等主持人發話，逕自往箱子內摸球，卻在拿出球的那一刻，他臉黑了。
「嘻！魔鬼球，陳志昌也帶屎。」幕後的小胖見了，忍不住笑出聲。
「噓，越難才會越好玩。」組長露出得意笑容。就在長袍遭破壞那晚，張揚臨時決定改變迎戰策略，這次由高書涵、陳志昌還有簡石濤上臺書寫。
主持人按下黑色投影牆的題目，牆上顯示「無字天書」四字，參賽者你看我我看你，都知道這是必死題，除了書法寫得好還得具備化學常識。上了國中的學生，都上過無字天書的實驗，只是要運用在書法上，顯然不是上實驗課這麼簡單。