Emotionale Intelligenz und Klima in der Klasse

F die Intelligenzforscher sagt ein gutes Ergebnis im Intelligenzquotienten zwar den Erfolg in den Schulf踄hern voraus, aber nicht die pers霵liche Verbesserung in der Zukunft; und um diesen Erfolg zu erreichen, muss ein angemessenes Management der emotionalen Intelligenz erg鄚zt werden, um die Probleme im Alltag zu bew鄟tigen. 1996 stellte die UNESCO fest, dass die Vermittlung von Geflen und Emotionen eine notwendige Erg鄚zung zur Entwicklung von Wissen und ein Instrument zur Vorbeugung ist, und schl輍t vier S酳len f die Grundlage der Bildung vor: "Lernen zu wissen", "Lernen zu tun", "Lernen zusammen zu leben" und "Lernen zu sein". Es sind die letzten beiden S酳len, die unsere Arbeit unterstzen: "Zusammenleben lernen" impliziert eine t輍liche Wechselbeziehung zwischen Schern und Lehrern in der prim酺en Rolle der F顤derung eines affektiven Klassenklimas der friedlichen Koexistenz und Kooperation beim Lernen; und "Sein lernen" frt uns auf den Weg der emotionalen Intelligenz, die uns die Werkzeuge f die pers霵liche Entwicklung und die Beherrschung unserer Gefle und Emotionen geben wird. Die Forschung besteht aus acht Kapiteln, die aufeinander aufbauen.