Sinnvolle Mathematik

An Mathematik zu denken, bedeutet oft, an Berechnungen, Konten, Summen, Multiplikationen, Divisionen zu denken, kurz gesagt, die Lesart des Wortes ist "Schwierigkeit, Argumentation", und dies frt zu einer gewissen "Faulheit" bei der Ausung des Verbs "studieren". Wir k霵nen die offensichtliche Beziehung zwischen Mathematik und Denken erkennen, aber dieses Denken wird viel einfacher, wenn wir als Lehrer versuchen, unseren Schern zu zeigen, dass Mathematik Teil unseres t輍lichen Lebens, unseres Handelns ist, ganz zu schweigen davon, dass sie Teil unseres 鈁erlebens ist, seit wir geboren wurden, wenn die Sekunden bis zum ersten Sauerstoffaustausch mit der Lunge herunterz鄣len und wir beginnen, unsere Rechte zu erwerben. Es zeigt sich, dass die meisten Scher, vor allem die Sechstkl酲sler, Schwierigkeiten beim Erlernen der Mathematik haben, die ihren gesamten Wissens- und Reifungsprozess in den kommenden Studienjahren beeintr踄htigen, da sie sich mit anderen F踄hern befassen msen, die Mathematik als Grundlage haben, so dass es einen "Kaskadeneffekt" bei den Lerndefiziten gibt, der in zukftigen Lken gipfelt, die im Unterricht nur schwer zu beheben sind.