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隨著高校課程與教學改革的不斷深入,課程學業評價問題逐漸進入研究者視線。目前的課程學業評價仍主要沿襲傳統學業評價範式,多依據感性的、經驗的方法實施評價,未能從根本上實現評價範式轉型。針對當前高校課程學業評價中的“軟評價”現象,《基於證據的高校課程學業評價》以評價三角、發展性評價等理論為基礎,借助信息技術、智能技術等技術優勢,提出了“基於證據實施學業評價”的理念,並以當前高校主流課程教學形態―混合學習課程為載體,構建了基於證據的高校混合學習課程學業評價模型。為使高校教師理解並有效應用該評價模型,《基於證據的高校課程學業評價》的第四章對“基於證據的學業評價”理念、有效的學業評價工具以及具體實施方法等做了較為詳細的闡釋。
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