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家長是孩子寫作的領路人，寫作是一個循序漸進的過程。要想寫得好，離不開閱讀的積累。我們在培養孩子閱讀習慣時，是輸入，相當於吃飯，相當於坐車，相當於花錢，相對簡單； 在培養孩子寫作習慣時，是輸出，相當於做飯，相當於開車，相當於掙錢，難度升級。家長看見孩子寫不出來的時候，不要抱怨，因為孩子會真的覺得很難。你要去幫他，你不能一味的埋怨，遇到問題解決問題。本書主要通過13章內容對閱讀的方法、素材的收集、日常的訓練，針對不同的角度進行寫作習慣的培養和能力的提升。美”“視覺衝擊感強”，這無疑對孩子會產生很大的吸引力，它不僅能夠豐富大腦，而且可以幫助孩子積累寫作素材。所以，我尤其重視紀錄片對孩子語文學習的輔助作用。第三個朋友――生活生活處處是素材，如果孩子有一顆熱愛生活的心，一顆對萬物敏銳察覺的心，相信他的作文會更有靈性。四季景物細微的變化他能捕捉到，對於在他身邊走過的人與發生過的事，他能挖掘出不一樣的靈魂，產生不一樣的觀點。寫作源於生活，又高於生活，我們要引導孩子做個生活的有心人，去體察生活，不斷培養孩子體察生活和捕捉生活微光的能力。第四個朋友――思維訓練美國哲學家蘭德爾說過：“結構是一切意思和意義的基礎，沒有結構，任何東西都不存在，都不可設想。”在以往的寫作學習中，我們時常忽視結構，其實也是缺乏思維訓練的表現。在小學生甚至初中生的作文裡，我們常常看到孩子們的文章結構性不強，雜亂無章，這其實跟他混亂的寫作思維有關。然而，結構就像文章的骨骼一樣，假如沒有骨骼，那些素材與文章靈魂就無處依附，自然也會影響文章的表達效果。因此，我平日注重用思維導圖幫助孩子梳理結構，讓孩子們的思維得到訓練，並且讓孩子在小學階段就能夠有結構意識
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