教育家觀察：中國式教育現代化（簡體書）

中國式教育現代化是中國式現代化的重要組成部分。在社會主義現代化強國建設中，教育起基礎性、戰略性支撐作用。未來五年，是全面建設社會主義現代化國家開局起步的關鍵時期，教育改革發展要積極應對中國式現代化的基本要求，助力實現中華民族偉大復興。《教育家觀察》第三輯聚焦中國式教育現代化主題，邀請資深學者和決策諮詢專家、優秀的教育理論和實踐研究者、區域教育行政領導及知名中小學校長共同研究和撰文。
在特稿部分，北京師範大學教育與社會政策研究院國情研究中心主任張志勇教授，闡釋了中國式教育現代化道路的內在邏輯和本質特徵，正確把握中國式教育現代化的本質特徵，需要以黨的全面領導為根本保障，以立德樹人為根本任務，以服務人民為根本目標，以優先發展為根本方法，以改革創新為根本動力，以紮根中國大地為根本路徑，以共建共治共享為根本方式，以高質量教師隊伍為根本依靠。
華東師範大學胡耀宗教授，提出了中國式教育現代化的財政保障機制的四個著力點：第一，持續擴大教育財政投入總量、優化財政支撐結構以推進教育人口規模巨大的現代化；第二，面向教育高質量發展優化全學段學生資助體系；第三，加強省級政府對教師工資的統籌以保障優質教師隊伍的供給；第四，面向教育現代化完善現代教育財政制度。
華東師範大學郅庭瑾教授，分析了實現中國式教育現代化的三個戰略路徑：第一，用好黨領導教育改革發展的寶貴政治資源；第二，經濟下行時期更須堅持教育優先發展國家戰略；第三，持續探尋破解深水區頑瘴痼疾的體系化制度方案。
觀察與觀點欄目，上海市教育科學研究院研究員、原副院長張玨，以長三角教育一體化為案例，呈現了國家戰略區域推進中國式教育現代化的實踐方略。邁入高質量發展新階段，在更高起點推進長三角率先實現教育現代化，需從優化治理機制、突破協作壁壘、提升數字治理水平、完善公共教育服務體系、完善監測評估體系等方面開展更多理論思考與探索實踐。
上海市教育科學研究院研究員、長三角教育現代化監測評估中心副主任李偉濤，總結了長三角區域教育治理現代化的制度優勢與效能轉化。長三角區域教育治理現代化，具有戰略規劃、改革試點、監測評價等多重優勢。長三角區域未來的教育治理現代化進路在於戰略牽引、深度融合和循證改進。
區域教育現代化是國家教育現代化的基礎，也是推動我國整體實現教育現代化的必然選擇。自 “九五”以來，靜安區持續堅持以重大科研項目驅動區域教育改革，以科研成果轉化提升教育改革實踐，上海市靜安區教育局局長陳宇卿總結了靜安實現區域教育現代化的如下經驗和成效：教育個性化程度顯著提高，教師專業發展空前提升，學校自主發展意識覺醒，教育治理多元化持續深入。
長寧區是上海市首個“教育數字化轉型實驗區”，該試點已經展露出數字賦能教育的諸多有益方面，處在全國領先水平，並具有較強的示範引領作用。上海市長寧區教育局局長熊秋菊分享了其在推進思路和模式、應用場景開發、教師數字素養提升、重塑教育教學模式等方面的有效舉措。
上海市奉賢區教育局局長施文龍提出，“十四五”及今後一段時期，奉賢要以教育發展優先化、育人方式先進化、教育服務均等化、教育治理現代化和老百姓對教育滿意度高的“四化一高”總體要求，從推進“三型”新成長課堂教學創新、推進“六好”新成長班級建設創新、推進新成長學校管理變革等方面，呈現中國式教育現代化的奉賢思考和實踐。
上海市閔行區教育黨工委書記惲敏霞認為，教育高質量發展是當前經濟和時代發展對教育提出的重大課題，需要建立開放協同的教育治理體系，從宏觀、中觀和微觀完善教育治理結構，以創新治理模式，實現治理轉型。對標高質量，閔行區重點以整體規劃行動戰略、建構多元協同支持系統、技術創新教育治理體系等策略推動區域教育治理轉型。
學校是教育現代化的基本細胞，學校高質量發展是實現教育現代化的關鍵。陝西西安市航天城第一中學校長徐雄，廣西桂林市第一中學校長李山濤，上海市彭浦中學校長陳佳彥，江蘇省曲塘高級中學校長顧慶華，甘肅省隴南市武都實驗中學校長馬健，廣州大學附屬中學副校長席長華，河北無極中學校長劉軍祥，圍繞中國式現代化的學校使命，圍繞城市普通高中、縣域農村高中轉型發展等主題，聚焦高中教學改革、多樣化發展、校長的教育思想等論題，生動呈現了一線辦學者的情懷與追求。

郅庭瑾，華東師範大學教授、博士生導師，教育部中學校長培訓中心副主任。歷任華東師範大學教育管理學系系主任（2010—2014），國家教育宏觀政策研究院副院長、執行院長（2014—2021）。兼任國務院學位委員會第八屆學科評議組成員（2020—），教育部基礎教育教指委專委委員（2020—），中國教育學會教育管理學分會副主任委員（2013—），上海市領導科學學會副會長（2016—）。入選“教育部新世紀優秀人才”（2010）、“上海市曙光學者”（2010）、國家留學基金委“高級研究學者”（2013）、全國教育扶貧和鄉村振興專家人才庫專家（2020）。

教育改革發展如何積極應對中國式現代化的基本要求，助力實現中華民族偉大復興，是擺在每一位教育工作者面前的重大理論和實踐課題。必須堅持黨對教育事業的全面領導、必須堅持從國情出發紮根中國大地辦教育、必須堅持以人民為中心加快建設高質量教育體系、必須堅持人的全面發展、必須加強生態文明教育、必須推動構建人類命運共同體。
中國式現代化是一條沒有人走過的路，將為人類實現現代化提供新的選擇，對於推進人類社會現代化進程具有重要的理論價值和實踐意義。如何在中國式現代化的進程中發揮好教育的基礎性、戰略性支撐作用，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興作出新的貢獻，是擺在我們教育工作者面前的神聖使命。

目 錄
本期導讀1

特稿
1. 中國式教育現代化道路芻議/ 張志勇 袁語聰
2. 中國式教育現代化的財政保障機制創新/ 胡耀宗 蔣 帆
3. 實現中國式教育現代化的戰略路徑/ 郅庭瑾

觀察與觀點
1. 國家戰略區域推進中國式教育現代化的實踐方略/ 王依杉 張 玨
2. 長三角教育治理現代化的制度優勢與效能轉化/ 李偉濤

區域探索
1. 區域教育改革的文化自覺與現代化追求/ 陳宇卿
2. 數字化轉型助推區域教育現代化發展/ 王亞男 熊秋菊
3. 區域教育現代化的品質目標與實踐理路/ 施文龍
4. 高質量發展視域下區域教育治理轉型的邏輯與路徑/ 惲敏霞

學校作為
1. 中國式現代化的學校使命與教育實踐/ 徐 雄
2. 西部城市普通高中推進特色發展的實踐與思考/ 李山濤
3. 區級實驗性示範性高中特色多樣發展的構想與實施/ 陳佳彥
4. 縣域農村高中轉型發展的實踐與經驗/ 顧慶華
5. 高中教育教學的主要問題及改進策略/ 馬 健
6. 普通高中多樣化發展的邏輯與實踐理路/ 席長華
7. 中國式教育現代化進程中校長的理想信念與使命擔當/ 劉軍祥