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本書從學校歷史、學校課程、學校教學、學校德育、教師發展和學校管理六方面展現“自信教育”探索與發展歷程和成果。該校針對學校發展困境，提出了“自信教育”的文化治校新型策略和思路，將構建自信文化體系作為抓手，撬動教育教學的各個環節。書中提供了豐富的微小案例給讀者閱讀與借鑒。
作者簡介
湯林
上海市閔行區浦江第一中學原書記、校長，現任華東理工大學附屬閔行梅隴實驗學校校長。中學數學高級教師。上海市首屆“名師名校長”培養工程學員。第 8 期長三角名校長高級研修班成員。先後任職于上海市閔行區教育局普教科、閔行區教育學院（數學研訓員、課程研訓員）。在辦學中，主張打造“自信教育”，堅持“自信育人”，堅信“天生我材必有用”，堅守“讓每一個孩子健康快樂自信地成長”，致力於喚醒與鼓舞教師、學生以及家長自身內心對“自信成長”的追求與嚮往。
上海市閔行區浦江第一中學原書記、校長，現任華東理工大學附屬閔行梅隴實驗學校校長。中學數學高級教師。上海市首屆“名師名校長”培養工程學員。第 8 期長三角名校長高級研修班成員。先後任職于上海市閔行區教育局普教科、閔行區教育學院（數學研訓員、課程研訓員）。在辦學中，主張打造“自信教育”，堅持“自信育人”，堅信“天生我材必有用”，堅守“讓每一個孩子健康快樂自信地成長”，致力於喚醒與鼓舞教師、學生以及家長自身內心對“自信成長”的追求與嚮往。
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自信教育，為個性生長提供平臺，為學校發展注入活力。
在價值認同中探索自信的文化內核，在內外兼修中涵養自信的文化生態，是學校文化變革的邏輯，此種邏輯呈現出從外延到內涵、從散點到聯動、從同質到多元的發展特徵。每一所學校都要在變革中求生存、促發展，都要在先進的辦學理念指導下，根據學校實際情況選擇最適合自己的教育哲學，通過合理的發展路徑，達到最佳的教育品質。
在價值認同中探索自信的文化內核，在內外兼修中涵養自信的文化生態，是學校文化變革的邏輯，此種邏輯呈現出從外延到內涵、從散點到聯動、從同質到多元的發展特徵。每一所學校都要在變革中求生存、促發展，都要在先進的辦學理念指導下，根據學校實際情況選擇最適合自己的教育哲學，通過合理的發展路徑，達到最佳的教育品質。
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