英語教學中的語篇分析（簡體書）

本書圍繞基於語篇分析的英語教學展開論述，主要涉及三個方面的內容：第一，感知語篇特點。本書選擇現行中學英語新舊教材的多個語篇作為語篇分析樣例和語篇分析練習材料，引導讀者從不同角度了解語篇；第二，分析語篇內容。本書根據新課標有關語篇的理念和相關理論，從基於語篇的英語教學的角度，通過圖表呈現，對比若干容易混淆的語篇教學觀念；第三，設計語篇教學。面對老師們提出的課文語篇設計上的困惑，本書提供多個課文語篇分析和教學設計課例，以及優秀教師分享的課件。

本書可以幫助教師了解當今英語教學提倡的基礎語篇分析的教學的新理念，從優秀教學案例中汲取經驗，並結合案例反思，提高教師自身的理論水平。

前言 寫作背景

這些年，在全國多個省市中小學英語骨幹教師及教研員的集中培訓中，經常提及且繞不開的話題就是英語課文的語篇分析和教學設計。筆者也時常接到老師們關於這方面的咨詢，例如： “請問這篇課文是什麼體裁？我們備課組難以統一看法。” “這篇英語記敘文是否和中文一樣也含有六要素？” “為何這篇短文是議論文，而不是說明文呢？” 從這些疑慮中不難看出，英語課文的語篇特點日益受到中小學英語教師的深切關注。《普通高中英語課程標準（2017年版）和《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（本書簡稱“高中新課標”）和《義務教育英語課程標準（2022年版）》（本書簡稱“義教新課標”）持續推介語篇類型、基於語篇的英語教學、語篇形式、語篇結構、表達方式等概念，但不少教師在理解和實施課堂語篇教學方面仍感覺有難度。面對老師們提出的解惑需求，本書作為系列叢書之一應運而生。

本書特點 本書主要涉及三個方面。第一，感知語篇特點。本書選擇現行中學英語新舊教材的多個語篇作為語篇分析樣例和語篇分析練習材料，引導讀者從不同角度了解語篇。第二，分析語篇內容。本書根據新課標有關語篇的理念和相關理論，從基於語篇的英語教學的角度，通過圖表呈現，對比若干容易混淆的語篇教學觀念。第三，設計語篇教學。面對老師們提出的課文語篇設計上的困惑，本書提供多個課文語篇分析和教學設計課例，以及優秀教師分享的課件。相信這些資源能讓更多職前和在職英語教師受到啟發。 筆者近幾年在進行線下和在線教師培訓時，常常收到老師們的熱情反饋,？例如： “您今天介紹的這些語篇教學課件我是第一次看到，真學到了！” “這位老師的語篇分析和教學設計好棒！” “哎呀，這種課堂活動安排，我以前怎麼就沒有想到呢？” 老師們對這些語篇知識的期待和對優秀課例的高度認可，說明它們非常值得在本書中繼續推廣和宣傳。 本書結構？？？ 本書共分為五章。本書第一章到第五章的內容根據新課標提出的語篇分析框架三要素（What—Why—How）做如下菱形分布，屬於相互依托的關係。 ？ 本書適合有志於從事英語教學的碩士研究生以及中小學英語教師參考之用。 感謝外語教學與研究出版社範海祥編輯的邀請和本系列叢書主編程曉堂教授的信任；感謝十多年來在全國多地開展師培講座時，各地中小學英語教師給予的積極反饋；特別感謝本書所引用其觀點的國內外學者和作者，尤其感謝我國著名系統功能語言學家黃國文教授對本書的支持。 對於書中存在的不當之處，歡迎讀者指出。郵件請發送至：zhuxiaoyan@m.scnu.edu.cn。 朱曉燕 2022年8月修改於廣州華南師範大學

第一章英語教學的語篇分析框架

1.1語篇和語篇類型 1.1.1語篇的基本定義 1.1.2語篇的主要特徵 1.1.3語篇類型的基本概念 1.1.4英語教材裡常見的語篇類型

1.2基於語篇的教學 1.2.1基於語篇的教學的含義 1.2.2現代語言教學觀與傳統語言教學觀之區別

1.3新課標的語篇分析框架 1.3.1語篇分析框架的內容 1.3.2語篇分析框架各要素之間的關係 1.3.3語篇分析框架的兩個重要作用

1.4常見的語篇分析不足及對策 1.4.1三個常見不足 1.4.2三個相關對策

第二章What：理解語篇的主題語境和內容

2.1語篇的主題語境和內容 2.1.1語篇主題語境和內容的特徵 2.1.2新課標突出強調三大主題語境的緣由

2.2What層面的方法 2.2.1指導學生掌握基本的閱讀技能入手 2.2.2從培養學生思維質量的角度入手

2.3四個語篇練習 2.3.1第一個語篇練習 2.3.2第二個語篇練習 2.3.3第三個語篇練習 2.3.4第四個語篇練習

2.4What層面的常見不足與對策 2.4.1四個常見不足 2.4.2四個相關對策

第三章Why：明確語篇傳遞的主題意義

3.1語篇的主題意義 3.1.1語篇主題意義包含的要素 3.1.2語篇的主題意義與立德樹人教育目標的聯繫

3.2Why層面的方法 3.2.1從培養學生的高層次閱讀技能入手 3.2.2從作者的表達意圖、情感態度或價值取向入手 3.2.3從文本內容與學生現實生活之間的聯繫入手

3.3四個語篇練習 3.3.1第一個語篇練習 3.3.2第二個語篇練習 3.3.3第三個語篇練習 3.3.4第四個語篇練習

3.4Why層面的常見不足與對策 3.4.1三個常見不足 3.4.2三個相關對策

第四章How：識別語篇的組織特徵

4.1How層面的構成要素

4.2語篇的組織結構 4.2.1識別語篇的宏觀組織特徵（連貫） 4.2.2識別語篇的微觀組織特徵（銜接） 4.2.3課文整體語篇分析實例

4.3四個語篇練習與參考答案4.3.1第一個語篇練習 4.3.2第二個語篇練習 4.3.3第三個語篇練習 4.3.4第四個語篇練習

4.4How層面的常見不足與對策 4.4.1三個常見不足 4.4.2三個相關對策

第五章基於語篇分析的五種課例

5.1語篇分析與教學設計的關係 5.1.1語篇分析是教學設計的前提 5.1.2教學設計是實現語篇教學的推手

5.2記敘文 5.2.1語篇分析案例 5.2.2教學設計案例 5.2.3體裁判斷案例

5.3說明文 5.3.1語篇分析案例 5.3.2教學設計案例 5.3.3體裁判斷案例 5.4議論文 5.4.1語篇分析案例 5.4.2教學設計案例 5.4.3體裁判斷案例

5.5應用文/指示文 5.5.1語篇分析案例 5.5.2教學設計案例