商品簡介
《基於“教—學—評”一體提升核心素養的“拼悅讀”校本課程研究》力求契合《義務教育英語課程標準（2022版）》理念與精神，以單元整體教學為載體，立足單元，基於主題意義探究，建設“拼·悅·讀”校本課程，體現以學生為主體的教育思想，從學生的學習經歷和認知基礎出發，在英語閱讀中培養學生的閱讀素養，提升學生的學科核心素養。
《基於“教—學—評”一體提升核心素養的“拼悅讀”校本課程研究》共十章。第一章介紹了學科核心素養的內涵與演變；第二章整理了義務教育英語課程標準中小學英語階段有關核心素養的描述及教學建議；第三章羅列了當前小學英語教學在落實核心素養中存在的若干問題；基於以上問題，第四、五章探討了基於單元整體教學開展閱讀教學的意義及關於：‘拼·悅-讀”校本課程建設的思考；第六章介紹了“拼·悅·讀”校本課程定位；第七到九章詳細介紹了“拼·悅·讀”校本課程的目標、內容、實施途徑和評價方式，從若干教學案例的角度對基於英語課程六要素的英語學習活動觀和“教-學-評”一體化的教學活動進行了剖析及詳細闡述，並從課堂表現性評價、作業評價和課後表現性評價對“拼·悅·讀”校本課程評價進行分析；第十章則是“拼·悅·讀”校本課程建設相關研究結論與展望。
目次
第一章 核心素養的內涵及演變
第一節 學科核心素養的內涵
第二節 核心素養的演變
第二章 義務教育階段英語課程的內容與性質
第一節 義務教育階段英語課程標準的目標與內容
第二節 義務教育階段英語課程標準對核心素養小學階段特徵的描述
第三節 義務教育階段英語課程標準的教學建議
第四節 閱讀對於核心素養的促進作用
第三章 當前小學英語教學在落實核心素養中存在的若干問題
第一節 認識上的偏頗
第二節 當前小學英語閱讀教學的現實困境
第四章 基於單元整體開展閱讀教學的意義
第一節 遵循兒童發展規律，培養學生的核心素養
第二節 建構閱讀指導，促進教學質量的提升
第三節 豐富多樣的英語繪本，提供良好的閱讀體驗
第四節 基於單元整體開展閱讀教學的意義
第五章 關於“拼·悅·讀”校本課程建設的思考
第一節 建設“拼·悅·讀”校本課程的背景
第二節 “拼·悅·讀”校本課程的核心概念
第三節 國內外對拼讀和閱讀研究的現狀分析
第四節 建設“拼·悅·讀”校本課程的必要性及價值
第六章 校本課程理論及定位
第一節 校本課程的含義
第二節 校本課程相關理論
第三節 國外關於英語閱讀校本課程的現狀研究
第四節 國內關於英語閱讀校本課程的現狀研究
第五節 “拼·悅·讀”校本課程定位
第七章 “拼·悅·讀”校本課程目標與內容
第一節 “拼·悅·讀”校本課程目標
第二節 拼讀校本課程內容
第三節 閱讀校本課程內容
第四節 “拼·悅·讀”校本課程體系
第八章 “拼·悅·讀”校本課程實施路徑
第一節 “拼·悅·讀”校本課程教學模式：基於“教-學-評”一體化的1 2 3模式
第二節 “拼·悅·讀”校本課程教學案例及評析
第九章 對“拼·悅·讀”校本課程評價的思考
第一節 基於“教-學-評”一體化的課堂表現性評價
第二節 作業評價
第三節 過程性評價
第十章 “拼·悅·讀”校本課程建設研究結論與展望_
第一節 研究結論及成果
第二節 反思與展望
參考文獻
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。