國文老師還沒教的小說課：武俠小說百萬得主＋電影小說家聯手教你講故事寫作文的布局力

★　貓眼娜娜／匠心文創創辦人、作家──專文推薦　★

從各類型小說特點、小說和課本的關係、寫作靈感發想到創作技巧，無所不教！
本書推薦給：
◆ 愛看故事想要從小說中挖掘樂趣的人──從小說家的視角閱讀，探索小說在教育、文化、感情等多重層面。
◆ 熱好閱讀的青少年──看小說學會如何運用構思情節的技巧，增進寫作自信。
◆ 面對大考的學子──學會寫小說的布局力，增加寫作亮點，讓學測國文寫作得高分。

【內容簡介】

如果小說是課本就好了……
用故事來上課的話，會不會比較輕鬆點？

小說除了故事，還可以透過裡頭的人物、內容，去認識世界上種種的一切。故事的內容可能是虛構的，可能是真實的，不只大道理，還教了我們許多奇奇怪怪，甚至不一定用到的小知識……小說以故事的形式，讓人們更加容易親近閱讀與文字，進入寫作的世界。
那些豐富而熱鬧的精彩劇情，小說裡的角色以及他們各式各樣的人生，可以學習、可以嫌棄；可以喜好、可以厭惡，最重要的是，小說是練習思辨能力的最簡單方式。透過了解小說，學習「內容理解、邏輯策畫、文辭運用、情緒渲染、情節鋪陳、情境營造」，學會講故事寫作文的布局力。

梅洛琳
文字創作超過1/4個世紀，故事出版作品已達百位數。著有：戰爭小說《最後的交火》（時報出版），電影小說《心靈時鐘》（木馬文化），小說類型橫跨：言情、愛情、童書、繪本、穿越、靈異等書。
得獎紀錄：第二屆海峽兩岸網路原創文學大賽小說類優秀獎、第四屆海峽兩岸新媒體原創文學大賽小說類優秀獎。

施百俊BJ
屏東大學文化創意產業學系教授兼學術副校長。臺大商學研究所博士、康乃爾大學電機工程碩士。著有《不用讀書的國文課》、《學測物理／化學／生物》、《經營文化創意產業：由財務管理出發》、《故事與劇本寫作》（均五南出版）等數十本著作。得獎無數，為國內重要的跨領域專家。

推薦序──小說不只是小說，是不設限的潛力與能量（匠心文創創辦人／作家　貓眼娜娜）

在文學的世界裡，小說為我們打開一扇通往無限想像的門，有些人把它當作精心的收藏，也有人視為心靈漫遊的良伴。我相信，在每個人的生命中，都有至少一部令人念念不忘的小說，不論它是浪漫愛情故事、懸疑驚悚小說、還是科幻、冒險、武俠奇情……雖然，我們日常碎片的時間，大多數被「螢幕」所取代，但是所有吸睛的影視劇作背後，就是一個又一個文本；也是一篇又一篇的「小說」。

因此，小說的價值遠不僅止於娛樂與消遣，更是一門深沉且值得探究的藝術。

《國文老師還沒教的小說課》正是一本引導我們進入小說世界深層次理解的指南，除了帶領讀者從小說家的視角來閱讀，更探索了小說在教育、文化、感情等方面的多重層面。

在這本富有啓發性的「小說讀本／創作指南」中，梅洛琳展現了她多年來在小說創作領域的卓越成就。由於我們是多年好友與工作夥伴，因此我更深知她對於創作的熱情，與不斷挑戰創新的企圖心。難能可貴的是，身為兩個孩子的母親，梅洛琳不僅在文字的世界中尋找著屬於她的故事，更是用心引導孩子們投入創作與閱讀的樂趣。甚至，梅洛琳的大女兒也成為了童書封面、插畫的畫師，這樣的互動實為佳話與美談。

而這一本《國文老師還沒教的小說課》所探討的內容，不僅僅是一場關於小說的冒險，更是一次轉換看待國文課與小說的視角的契機。梅洛琳的親身經歷告訴我們，基礎的文學素養不僅僅是學科能力的表現，更是一種豐富人生的體驗。在這本書中，我深有感悟且最想「畫重點」的部分，是關於「閱讀、書寫、情境表達」這些構成小說的基本能力；因為，這些能力在逐漸著重於社群溝通的當代，著實是所需要的重要技能。

以我自己為例，從創作者轉出版人、後落腳品牌行銷領域，常有客戶肯定或者學生提問：如何把文案寫得打動人心、情境十足？我都笑稱：「因為我以前是寫小說的啊！」確實也是如此；在文學創作精進的過程中，雖沒想到有一天我們會迎接一個「很少讀書寫字，卻大量倚賴文字與閱讀溝通」的年代，但往往發現因為寫小說所熟練並且掌握的「內容理解、邏輯策畫、文辭運用、情緒渲染、情節鋪陳、情境營造……」通通在我的工作上，成就了關鍵性的競爭力。

因此，我想鼓勵所有的讀者，小說不只是小說，創作也不只是一種天馬行空的浪漫，只要應用得當，它絕對是能激發潛能的重要軟實力。因此，享受、並且持續創作，絕對是一個很棒的興趣與值得投資的自我資本。當然，更希望這本《國文老師還沒教的小說課》能夠啓發更多人轉換對文學的觀點，看到其中所蘊含的深層價值，向這個世界說出屬於自己的精彩故事。

推薦序　小說不只是小說，是不設限的潛力與能量

第一篇　不入流的小說
Chapter 1　從小說家到小說
「九流」之外的「小說家」
自成一格的「小說家」
難登大雅之堂
Chaper 2　小說無用論
好看最重要
娛樂與享受
教育價值？
第二篇　把小說當課本
Chapter 3　結構、辭彙
淺層──從小說看文字
深層──從小說看架構
課本是寫小說的工具
Chapter 4　記敘、抒情、論說
關於記敘
抒情是什麼？
如何說理？
第三篇　那些課本沒教的事
Chapter 5　從小說看文化
文字之美
異國文化
用不到的小知識
第四篇　小說的類型
Chapter 6　投稿注意事項
故事的類型
字數的限制
其他注意事項
Chapter 7　親情與友情
親情
友情
Chapter 8　愛情小說
言情小說
愛情小說
Chapter 9　奇幻小說
什麼是奇幻小說？
現實＆想像
架空
奇幻小說入門──從神話看起
Chapter 10　科幻小說
地表以外的故事
時間線
人工智慧
生物
科幻小說入門──從好奇進未知，從未知看世界
Chapter 11　類型交錯的小說
關於小說的分類
輕小說
第五篇　虐心小說這麼看
Chapter 12　人，是感情的動物
由關係建立的感情
由感情延伸的情緒
與生俱來的人性
角色的刻劃
Chapter 13　「揪心」的劇情
撕扯與拉鋸
堅貞與背叛
道德與血緣
外虐與自虐
第六篇　虐心小說這麼寫
Chapter 14　不要對主角太好──干擾主角的人生
別讓主角稱心如意
干擾主角的安排
小說的呼與吸
Chapter 15　從感動下手
先有所感而後寫
以真實事件去啓動想像及感受
真實感動貫穿虛擬世界
主動去尋找「感覺」
Chapter 16　作者的「變身」
一次只導一本書
想要虐人，必先自虐
檢視自己的情緒
Chapter 17　矛盾、衝突與對立
選擇與條件
交錯的高潮與低潮
Chapter 18　先寫大綱
什麼是大綱？
大綱的重要性
第七篇　小說之後……
Chapter 19　創作的心魔：虛構或真實
故事都是虛構的！
虛構才能展現真實！
虛構在文化中的角色
虛構作為一種道德責任
Chapter 20　小說的老哏或新意
小說的三種創作取徑
情節先行的策略
轉化：四種讓老哏具有新意的技巧
Chapter 21　小說家的功課
執筆前的前置作業
融入生活的準備工作
前置作業的重點
Chapter 22　小說的「取」與「捨」
思辨的重要
從故事訓練「思考」的能力
Chapter23　當小說槓上教育
對家長的話
對學生的話
對大眾的話

第二篇　把小說當課本

Chapter 3　結構、辭彙

年輕時，看小說的年齡正好是求學階段，身分是學生，不僅要讀課本，也要看小說，可以說非常忙碌。那時候我就在想──如果小說也是一門專門科目的話，我應該能考前幾名，就算沒辦法考到前三名，分數應該也不低。
雖然不知道那時候哪來的自信，不過，這也突顯出，我那時候就覺得跟課本比較起來，小說有趣多了。當時寧願專注在小說上，也不想看國文、地理。寧願把小說倒過來再看一遍，也不想再解兩題數理問題。（只是想想而已，當時還不知道會以小說維生，也沒想過把它當作未來的工作。所以……還是認分拿起課本讀書吧！）
如果小說是門科目，它是如此有趣，將來有這種課程的話，我一定會認真聽課吧？
到了大學，還真的有門「小說」的課程，我二話不說，立刻報名，除了我對小說本來就感興趣，更何況當時的講師還是我很喜歡的張曼娟老師，在上她的課之前，我就已經看過她的書。
因為興趣，加上偶像，所以在上這堂課時，我的分數也算不錯，得分很高的作品還投稿到雜誌，也獲錄取，還賺了稿費，作品的概念也成為我後來出版的書籍之一。
如果用研究學問的精神去研究小說的話，不管是誰，我想成績應該都很不錯。
當我看著那些艱澀的課本時，就想著：如果課本跟小說一樣有趣就好了。
最後，這種事還是沒有發生，倒是讓我在看小說時，會反過來，用認真的態度來看待它。畢竟，小說是寫作領域的一部分，和閱讀、文字息息相關，我發現，在看小說的時候，除了故事，還有淺層與深層的寫作領域可以學習。

◎淺層──從小說看文字

在看小說時，最先接觸的就是文字與辭藻，在還沒把整個故事讀完時，最先接觸的，就是字、詞、句。
在讀故事時，最先接觸的便是「文字」。
字、詞、句，再拓展到文章，就像點（字）、線（詞、句子）、面（文章），而寫文章時的手法，不管是文言與白話、簡約與華麗，都呈現了作者本人的文學造詣、涵養，還有故事的節奏所適合的文字特性。比如我在寫古代愛情時，就會置入大量詩詞，在寫現代愛情時，就比較偏向我平常說話的口吻。
所以在看小說時，在還不了解故事的前因後果，最先接觸的一定是文字，才會進展到劇情與內容，這跟我們平常在寫文章時，道理是一樣的。
文學作品是一種「語言」藝術，喜歡這類藝術的人，對於「美感」會主動要求。對文句、辭彙的要求，不是在鑽牛角尖，而是在雕砌語言的美感。
就像韓愈與賈島的「推」「敲」故事，究竟是「推」月下門，還是「敲」月下門好？正是因為兩位文人對於文字的要求，才讓我們明白美感與優雅，是在這細膩之間，一字一句堆砌而來。
一字千金，也是這個道理。
我們直接用例子來做說明吧！即便故事在一開頭，必須要有個開場，就連像「今天天氣很好」這種淺白的內容，也可以用文字好好設計。
例如：
今天天氣很好，××和××卻感受不到天氣的美好，因為……
碧空如洗，××和××卻感受不到天氣的美好，因為……
這兩者寫法絲毫不影響接下來的情節發展，卻是源自於作者對文字美感的重視與追求。
「碧空如洗」，是形容乾淨的沒有一絲白雲的晴空，出自宋代張元幹〈水調歌頭〉裡的「萬里碧空如洗，寒浸十分明月，簾卷玉波流。」
同樣都是天氣很好，當然你也可以用「今天天氣真好，天空乾淨得沒有一絲白雲」來描述，但在運用古典詩詞時，可以精準、濃縮介紹天空的狀況，而且，在使用時，也讓讀者明白你這個人到底有多少造詣。
古代的詩詞或成語，其實是中國文字、文學的精練，在優美的對仗中，把意思呈現出來，一般會覺得難是因為對它不夠熟悉，以及現代白話使用習慣。如果能夠熟悉古文與白話的用法，在寫小說的時候，置入適合的辭彙，是對語言藝術的追求。
不論是文謅謅的賣弄文字，或是照實描寫，這就看個人寫作的風格與選擇。
以這個例子而言，在提到「碧空如洗」四個字時，我的腦中想的是藍色的天空，沒有一絲白雲，另外一個人腦中的藍色天空可能還夾雜著幾絲白雲。
但，藍色是三原色之一，從辭彙中可看到藍色有「深藍」、「淺藍」、「靛藍」等等，如果不是透過更精準的文字，雙方的認知可能有落差。文字，比影像還要有想像的空間，準確的用字遣詞，有助於畫面的塑造。
所以在閱讀小說時，不要囫圇吞棗，試著從作者所下達的每個辭彙，所組成的句子，在腦海中勾勒出畫面。