Inwiefern trägt Portfolioarbeit bei heterogenen Klassen zur individuellen Förderung bei?: Chancen und Grenzen anhand einer Textvignette

Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich P輐agogik - Allgemein, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universit酹 Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: Ob die Portfolioarbeit alltagstauglich ist und sich problemlos auf die verschiedenen Facetten einer, auf Praxiserfahrungen basierenden Textvignette, anwenden l酲st, soll in der folgenden Arbeit analysiert werden. Zu Beginn ist eine klare Definition des Konzeptes der Portfolioarbeit erforderlich, gefolgt von einer Betrachtung der Anwendungsm鐷lichkeiten. Dabei werden Chancen und Grenzen dieser F顤derplanarbeit betrachtet, bevor die Anwendung auf eine praxisbasierende Textvignette folgt. Abschlie end kann ein Urteil darer gef鄟lt werden, ob Portfolioarbeit bei heterogenen Klassen zur individuellen F顤derung beitragen kann. Ungeachtet der Vielfalt von heterogenen Lernvoraussetzungen, denen Lehrkr輎te im Schulalltag gegenerstehen, ist bereits im Schulgesetz verankert, dass Scherinnen und Schern individuelle F顤derung zusteht. Diese individuellen F顤derungen k霵nen viele unterschiedliche Facetten aufweisen, auf die jede Lehrkraft angemessen vorbereitet sein sollte. Dabei stehen Lehrkr輎te fortlaufend neuen Herausforderungen gegener. Eine dieser Herausforderungen ist die zunehmende Heterogenit酹 der Lernenden. Wobei Heterogenit酹 keiner einfachen Definition folgt, sondern viel mehr ist als blo e Unterschiede in den Lernvoraussetzungen. Sie erstreckt sich von unterschiedlichen Lernst鄚den, er Alter und das Geschlecht, er Ethnien bis hin zu kulturellen und sozialen Unterschieden in der Herkunft. Aber auch die individuellen Interessen und Motivationen der SuS k霵nen Ausdruck einer heterogenen Lerngruppe sein. Um den vielf鄟tigen Anforderungen dieser heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden, ist es nun von enormer Bedeutung geeignete Instrumente zu finden. Eine Methode zur Bew鄟tigung dieser individuellen Voraussetzungen ist die Implementierung individueller F顤derma nahmen durch gezielte F顤derplanarbeit. Es ex