Didaktik Der Modernen Berufsbildung

Die Didaktik der modernen Berufsbildung definiert als Bildungsziel die F顤derung beruflicher Gestaltungskompetenz. Sie orientiert sich dabei an der KMK und deren Rahmenvereinbarung von 1991, in welcher die "Bef鄣igung zur (Mit-)Gestaltung der Arbeitswelt und der Gesellschaft in sozialer und 闥ologischer Verantwortung" als Ziel beruflicher Bildung formuliert wurde. Daran soll sich die Gestaltung, Organisation und Evaluation der beruflichen Bildung an beiden Lernorten unver鄚dert orientieren. Diese Leitidee fordert die holistische (vollst鄚dige) L飉ung beruflicher Aufgaben und zielt darauf ab, als Bildungsmoment jeweils l飉ungsrelevante Kriterien in ihrer Gewichtung und Konkretisierung gegeneinander abw輍en zu msen. Wir beschreiben in diesem Buch, wie es der Didaktik der modernen Berufsbildung gelingt, das Konzept der holistischen Aufgabenl飉ung auf der Ebene des Arbeitsprozesswissens durch drei aufeinander aufbauenden Wissensniveaus zu differenzieren: dem handlungsleitenden (Know That), handlungserkl酺endem (Know How) und dem handlungsreflektierendem Wissen (Know Why). Dazu beziehen wir uns auf die in einem internationalen Projekt entwickelte Methode der Kompetenzentwicklung und Kompetenzevaluation COMET. Durch die Fokussierung auf Gestaltungskompetenz und deren Messbarkeit er COMET erreicht die Didaktik der modernen Berufsbildung eine neue Qualit酹 der Differenzierung ihrer Fragestellungen und Ergebnisse in ihrer Forschung und der Berufsbildungspraxis.