Une expérience cinématographique élargie dans l'espace scolaire

En produisant des images, la relation avec le savoir se fait de mani鋨e (cr嶧tive) active et critique, permettant une autre compr嶭ension de ce qui nous entoure. Cette perspective r嶧ffirme la n嶰essit?d'exp廨imenter les possibilit廥 que le cin幦a peut avoir dans l'espace scolaire ?travers la cr嶧tion et l'alt廨ation. En effet, l'image habite d'abord l'espace pour ce qu'elle est connue, bas嶪 sur la repr廥entation et les st廨廩types, mais avec un regard attentif, les jugements sont suspendus pour laisser place ?des perturbations sensibles. Par ailleurs, plus que des exercices de cin幦a, ce sont des mani鋨es de penser, de regarder et de sentir les choses qui sont propos嶪s, avec une attention et une ouverture ?l'inattendu et ?la diff廨ence. Comprendre que le caract鋨e p嶮agogique du cin幦a r廥ide peut-皻re dans "l'apprentissage" d'un regard qui ne se limite pas aux capacit廥 de l'oeil, mais le d廧asse. Il construit ainsi ce que nous vivons, ?partir de l'invention et d'une autre exp廨ience de la r嶧lit? en construisant de nouveaux territoires, communaut廥 et relations, bref, en partageant des mondes, ce qui nous permet de cr嶪r ensemble, de (r?inventer un monde partageable, une autre dynamique des sens, une volont?de rencontrer, de d嶰ouvrir, de produire des connaissances et de s'inventer soi-m瘱e.