Partizipation Und Wissensaufbau Beim Lösen Von Textaufgaben: Eine Interaktions- Und Aufgabenbezogene Analyse Von Problemlösedialogen

Das vorliegende Open-Access-Buch geht von der Pr鄝isse aus, dass Lernen aus kognitiver und sozial-konstruktivistischer Sicht als individueller Aufbau von Wissens- und Denkstrukturen verstanden wird. Die Aufgabe der Lehrpersonen besteht dabei darin, mittels ko-konstruktiver Dialoge die Lernenden beim Aufbau und bei der Modifizierung ihrer Wissensstrukturen zu unterstzen. Die vorliegende Studie besch輎tigt sich mit der interaktions- und aufgabenbezogenen Analyse von 38 Probleml飉edialogen von je vier Lernenden auf der Sekundarstufe I, die in einem tutoriellen Setting eine Aufgabe gemeinsam l飉en. Das Unterstzungsverhalten der Lehrpersonen beim L飉en einer mathematischen Textaufgabe und die Partizipation der Lernenden werden ganzheitlich-deskriptiv und in ihrem mikrostrukturellen Ablauf prozessbezogen untersucht. Wie gehen die Lehrpersonen konkret vor, um ihre Scher und Scherinnen im Verstehensprozess adaptiv anzuleiten? Gelingt es ihnen, dass die Lernenden an den Probleml飉egespr踄hen entscheidend partizipieren k霵nen? Die Ergebnisse zeigen anhand von Fallanalysen auf, wie das auf unterschiedliche Arten gelingen kann.