晨讀10分鐘：樹先生跑哪去了？－童詩精選集【全新修訂版】

～童詩魔術師林世仁 用故事和遊戲帶你玩童詩～
\\一天一首童詩，激發想像力與創意！//
全新修訂版改版上市
閱讀淺白的童詩，培養對文字的理解與想像

四個童詩類型 X 三單元賞析與遊戲
透過淺顯易懂的賞析或故事遊戲，加深對童詩的了解和認識，
喚起孩子天生的想像力和創意，讓孩子愛上語文、愛上童詩！


◎得獎紀錄
★2010年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
★2013年臺南兒童文學月優質本土兒童文學圖書
★北市圖閱讀精進年 好書一百推薦
★2010年第59梯次「好書大家讀」非故事文學組
★2010年第33次中小學優良課外讀物推介 文學語文類


◎本書特色
1.金鼎獎暢銷作家林世仁精選臺灣名家童詩親自審閱、賞讀，挑選為孩子而創作的童詩，全新修訂改版上市。
2.將童詩依音韻、想像、情感、外型分為四個類型，從閱讀優良童詩激發想像與創意！
3.透過活潑有趣的故事、賞析和遊戲，理解童詩的趣味，解鎖童詩的祕密。


覺得詩的文字雖少卻很難懂嗎？
別擔心！跟著童詩魔術師林世仁乘著想像力的翅膀，
進入童詩的趣味國度！

精選臺灣名家童詩，以「四大主題」和「三大單元」帶孩子漫遊童詩，從「讀詩」出發，感受詩的趣味，解開詩的奧妙。
◎四大主題——涵蓋詩的四大類型，靈活運用文字技巧
歌唱小溪：有韻律、節奏與排比等音樂特質的詩。
奇妙星空：具有想像力的詩。
祕密森林：讀了會讓人感動、會心一笑，具有情感的詩。
歡樂草原：內容奇特或形式特殊的詩。

◎三大單元——以故事、賞析和遊戲，輕鬆進入詩的世界
小木偶學寫詩：藉由有趣好玩的故事，認識什麼是詩。
小詩神讀詩：以貼近孩子的活潑對話，欣賞詩的趣味。
詩的遊戲：透過語文遊戲，引發思考與創意。


◎本書關鍵字：童詩、詩人、想像力、創造力、語文素養
◎有注音，適合7～12歲以上閱讀
◎教育議題分類：閱讀素養
◎學習領域分類：語文、美感

【晨讀十分鐘】系列簡介
透過知名的作家、選編人，為讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。

【晨讀十分鐘】系列特色
★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。
★倚重不同領域大師的人生及閱讀經驗進行選編，選文包羅各種文類，觀點橫跨不同世代。
★十分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。
★附選編人的話、引言、文後延伸思考等，深具解釋和學習附加價值功能。

林世仁
高高瘦瘦，喜歡黑膠唱片，喜歡漢字的創意，覺得漢字可以通神、通靈感、通故事。從漢字發想，寫過圖像詩《文字森林海》、《字的小詩》、《字的童話》（與哲也合著）、《精靈製造機》、《字的傳奇》等，創作童詩童話六十餘冊。文化大學藝術研究所碩士，曾獲金鼎奬、聯合報、中國時報、好書大家讀年度最佳童書、第四屆華文朗讀節焦點作家。

選編人的話 每天讀一首詩，讓自己和世界更美好！
——資深兒童文學作家　林世仁——
兩歲多的玫玫洗澡時想尿尿，尿不出來，跟媽媽說：「尿尿在睡覺！」
朋友王金選說，小孩看到狗在路上大便，興奮的拍手：「狗狗在做冰淇淋！」
在報上看到一則趣事，三歲小朋友在浴室摔了一跤，媽媽說：「不是跟你說了好幾遍？ 在浴室要小心，眼睛要看路！」小朋友回答：「我眼睛塞車了嘛！」
每次聽到這些童言童語，我都腦袋一亮，好像聽到一首可愛的童詩，覺得生活又變得新鮮有趣起來了！
畢卡索的遺憾
畢卡索說：「所有的孩子都是藝術家。問題是當他長大後，如何還能保有藝術天分。」的確，每個孩子都是天生的詩人，心中都有童詩的種子︵小三之前尤其明顯︶。可是，為什麼這些小時候一開口就讓父母驚豔的孩子，長大之後，幾乎都變成語言乏味、創意大打折扣的人呢？
答案有兩個：一是成長的必然，一是教育的缺失。
對於前者，我們只能說這是生命的自然蛻變︵還好，它的「命定比例」並未固定︶。對於後者，嗯，好險，我們還有努力空間！
學校教育是文明的守護者，主要學科大多在培養一個「社會人」所需具備的知性、理智與道德。只有少數藝術學科，是在喚醒、激盪、保留住一個「自然人」的「感性基因」與「想像基因」。人的成長如果只是由「自然人」完全蛻變成「社會人」就太可惜了，就會出現「畢卡索的遺憾」！ 兒童之所以能口出妙語，「一句成詩」，是因為他們心中還沒有邏輯、知識等框架，生活對他們來說，還是一場新鮮之旅，他們的心還是單純的「童心」，還住在「萬物共和國」裡。
貼近心靈的藝術
如果把人類漫長的演化史，類比於人的一生。那麼，兒童這個階段就像是老祖宗從野蠻矇昧剛剛轉入文明初啟的階段；各個民族面對宇宙萬物所產生的炫麗神話，就像兒童面對生活所發出的奇思妙想。其中所湧動的新鮮、好奇與無限創意，都很類似。可以說，童年是人一生中僅有的「神話階段」。這麼美妙的時刻，怎麼能讓它輕易流逝呢？
如要避免「畢卡索的遺憾」，唯有涵詠、滋潤兒童本有的童心，讓它在成長過程中，雖經轉換卻不消失。而童詩，正是最佳的媒介！
詩是文學之母，是所有藝術中最貼近心靈、最能興發情感與想像力的類型。童詩保有詩的本質，卻沒有詩的門檻。因為「童詩，是用童心的話語所寫出來的詩」，重點恰在「童心」，是用「新鮮的眼光去看這個老舊的世界」，跟兒童的心靈正好呼應。
讀童詩，能使兒童在學習「社會人」的規範時，仍然保有「自然人」的純真。當他們習慣用「詩的眼睛」去看世界，便能從同樣的人事物中，看出更多層次、更多質感、更多趣味，從單一世界中瞧出萬千滋味。
注入真善美的因子
拉遠來看，讀童詩的好處說不完！ 人有七情六欲，情感好好壞壞，都需要適當的渲洩、溫柔的釋放與美好的昇華；人的腦筋東想西想，也需要腦力按摩，讓腦細胞越用越靈活。讀童詩，可以使兒童心靈柔軟、感情豐美、想像飛揚。
在這個講求創意的時代，一首詩就是一個小宇宙，就是一種創意展演。多讀詩，能讓我們的腦筋充電、創意無限。讀詩，還可以培養生命情調，在兒童的「人格工程」中注入真善美的因子，讓兒童的靈魂更有深度。
我們喜歡吹風、聽雨、晒暖暖的陽光，說不出道理，卻讓生命更美好。
讀詩就是吹風、聽雨、晒暖暖的陽光，說不出道理，卻讓生命更美好。
讀詩，最終會讓我們發現：生命本身就是一首詩！
三代詩人精采創作
童心的重要、讀詩的美好，在此都化成了書中的四輯詩選。
在編選上，我們匯集了臺灣老中青三代的創作者，希望具體而微的展現出臺灣童詩的多元風貌。
千禧年前的作品我們多從已有的選集中挑選，希望延續「精選傳承」的精神，在此要特別感謝林武憲、洪志明、林煥彰、陳木城等前輩，在選集中所澆灌的心血。千禧年之後，則盡量補入新生代的創作成績。
第一輯「歌唱小溪」首先提出童詩在韻律、節奏與排比上的音樂特質。古代詩歌一體，現代詩、歌分途，只有兒歌仍然謹守押韻、字數的要求。不過，音樂性仍然含藏在詩的血液中。〈花開的聲音〉，恰好是兒歌與童詩的跨界作品，作為集中第一首，也顯示出文字即將由兒歌跨入童詩之門。〈一點點〉和〈春天的鼻子〉在節奏上恰成對比，前者像「極簡主義」，句子有一種簡單之美；後者則帶著吟誦的感性美，好像唱歌、跳舞，又奔放又隨興。其他各首，也都有一些聲音上的特色：〈跑步〉是三段體的變奏；〈花和蝴蝶〉發明了特殊句型；〈插秧〉在規矩的韻律中寫出詩意；〈跌倒〉中的舉例都使用相同的斷句模式；〈怕打的小孩〉運用諧音的聲音趣味；〈看醫生〉在同樣的節奏中，翻出笑點。
腦的遊戲、心的話語二、三輯聚焦在童詩的兩大動能：「想像力」和「情感」。想像力是「腦的遊戲」，情感是「心的話語」；心與腦都是詩的最大場域。
第二輯「奇妙星空」是偏重想像力的詩。有人說：「比陸地大的，是海洋。比海洋大的，是天空。比天空大的，是宇宙。比宇宙大的，是想像力！」想像力就像魔術師，能把「單一的物理世界」，變成「複數的想像世界」；想像力有多少，世界就有多少變貌！〈樹葉的臉〉、〈春天在哪裡？〉、〈螢火蟲〉、〈從高空往下看〉都從大自然取材，卻生發出不同的趣味；〈柳樹的頭髮〉提出不一樣的價值判斷；〈坐在雲端的鵝〉與〈沙發〉散發出溫柔敦厚的美感；〈撐死年獸〉、〈上太空〉都從生活取材，前者聯想直接，後者有猜謎的妙趣。〈腦袋瓜和宇宙〉則為想像力做了一次美好的詮釋。
第三輯「祕密森林」以情感為主軸。所選都是心情、感受的自然流露，語句淺白、真摰，讓人讀了或溫暖、或感動、或會心一笑。〈到媽媽心裡旅行〉是對別人內心的好奇；〈聽不到的聲音〉是自己的內心獨白；〈賣玉蘭花的女人〉抒寫同學之情與社會現實；〈魔術師爸爸〉把思念具像化，感人至深！〈嬸婆的笑〉和〈各種船〉寫的都是親人相處的美好；〈消氣紙〉在宣洩情緒中點出兒童的內心壓力；〈跳格子路〉、〈我坐在紅色屋頂上〉則是寫獨自一人時的心情，前者有超脫的趣味，後者稍微複雜，關懷中帶著一絲不肯妥協的執拗。
用新鮮眼光看世界
第四輯「歡樂草原」的詩都充滿了「遊戲精神」。詩一開始遊戲，就喜歡跨界、喜歡實驗、喜歡到邊界去探險。這一輯的詩不是內容奇特，就是型式特殊。〈為什麼我會打翻牛奶？〉是臺版的「牽拖詩」，東繞西扯，十足無厘頭；〈卡〉、〈樹先生跑哪去？〉是文字詩，由漢字的字形聯想出故事；〈文字大風吹〉玩的是文字的排隊遊戲；〈祈禱〉是一首双聲道詩；〈為天量身高〉和〈一棵樹〉都局部使用圖象詩技巧；〈電線杆〉則是標準的圖象詩。通過這些作品，希望讓小朋友明白：詩的種類與我們的創意成正比！有多少創意，就有多少詩的新品種。
這四輯的詩，大多呈現出創作者如何「用新鮮的眼光來看這個老舊的世界」。詩句中也處處顯露出童心的特質：新鮮的、好奇的、遊戲的、行動的、肯定的與愛的。
當然，四輯分類只是為了便於賞析，並無絕對標準。例如，輯一之外，也不乏押韻或節奏明顯的作品。而兼具想像力與情感的作品，更不在少數，例如輯二的〈沙發〉便是想像與情感都臻至圓熟的佳作，輯三〈各種船〉的寫法純然是想像力的施展，只是因為末段的情意突出，才略作權變。
最棒的畢業禮物！
為了增添閱讀趣味，我們發想了「小木偶學寫詩」的故事來貫串全書。由兩位詩神小閃電和小雨滴，帶領兒童進入童詩國，希望在輕鬆、有趣的導覽下，讓小朋友親近童詩、愛上童詩。
欣賞與創作，是一體的兩面。為了使這本選集在欣賞之外，也能作為創作的輔助，我們在小詩神讀詩之餘，也添加了「詩的遊戲」的單元，希望可以提供親師一些教學上的幫助，讓孩子在每天早晨都可以讀一首童詩、玩一點遊戲，開啟美好的一天。
在此也要給老師們打打氣！ 因為童詩教學是最沒有城鄉差距的活動。一九七○年，黃基博在屏東縣新園鄉仙吉國小教小朋友寫童詩，掀起了長達十年的臺灣童詩熱潮；杜榮琛長年在苗栗縣後龍鎮海寶國小耕耘，創造出了「海寶奇蹟」；呂嘉紋在桃園市復興區義盛國小帶領十位泰雅族小朋友，寫出《童詩豐年祭》；龐芬玲在臺北巿懷生國小引導小朋友完成詩集《如何對付虎姑婆》……在都巿、在偏鄉，都有許多默默付出的老師藉由童詩教學，讓小朋友寫出興趣、寫出自信，並將作品結集成冊。我覺得這是最棒的畢業禮物！
最後，祝願每一位打開這本書的小朋友，都能讀得歡喜、看得感動！ 因為，歡喜與感動正是一切美好的根本。

選編人的話 每天讀一首詩，讓自己和世界更美好！ — 林世仁
一、歌唱小溪：聽，文字會唱歌！
1 花開的聲音 — 馮輝岳
2 一點點 — 七星潭
3 春天的鼻子 — 管管
4 跑步 — 洪志明
5 花和蝴蝶 — 林煥彰
6 插秧 — 詹冰
7 跌倒 — 牧也
8 怕打的小孩 — 杜榮琛
9 看醫生 — 路衛
二、奇妙星空：想像力的新世界
1 樹葉的臉 — 曾妙容
2 春天在哪裡 — 謝武彰
3 螢火蟲 — 林清泉
4 柳樹的頭髮 — 林武憲
5 坐在雲端的鵝 — 夏婉雲
6 從高空往下看 — 姜聰味
7 沙發 — 林良
8 撐死年獸 — 康康
9 上太空 — 吳慧月
10 腦袋瓜和宇宙 — 山鷹
三、祕密森林：心底的悄悄話
1 到媽媽心裡旅行 — 林茵
2 聽不到的聲音 — 詹澈
3 賣玉蘭花的女人 — 方素珍
4 嬸婆的笑 — 林哲璋
5 消氣紙 — 陳瑞璧
6 跳格子路 — 蘇善
7 魔術師爸爸 — 米雅
8 各種船 — 劉正盛
9 我坐在紅色屋頂上 — 張嘉驊
四、歡樂草原：文字也愛玩遊戲
1 為什麼我會打翻牛奶 — 王淑芬
2 卡 — 賴伊麗
3 樹先生跑哪去？ — 張雅芳
4 文字大風吹 — 林茂興
5 祈禱 — 邱傑
6 為天量身高 — 子魚
7 電線杆 — 陳木城
8 一棵樹 — 林世仁
企劃緣起 成長與學習必備的元氣晨讀 何琦瑜

花開的聲音　◎ 馮輝岳

鳥兒唱歌真好聽，
樹葉說話細又輕，
蝴蝶姑娘請問您：
花開怎麼沒聲音？

蝴蝶姑娘微微笑，
她說道：
花開的聲音小小小，
只有我和蜜蜂聽得到。

小詩神讀詩
唸唸看，這首詩的感覺是不是很輕快？很輕柔？有一種悅耳的聲音？
仔細看，它每一行的最後一個字都押韻：聽、輕押「ㄥ」韻 ；您、音押「ㄣ」韻；笑、道、小、到押「ㄠ」韻。押韻可以讓字和字像回音一樣，彼此共鳴，互相唱和。而且，它每一行都是七個字，最後三行再加以變化，唸起來就更有音樂的節奏感了。

詩的遊戲
不懂押韻沒關係，大部分的童詩都不押韻喔！這首詩寫得好不是因為押韻，而是因為它的題目和內容。你看，作者說花和蝴蝶、蜜蜂之間，有我們不知道的小祕密，多有趣。好題目能激發好創意，左邊是詩人們想過的一些好玩題目，你也來想幾個吧！
太陽的聲音 春天的尾巴
陽光的味道 耳朵的糧食
透明的孩子 我要給風加上顏色


春天在哪裡？　◎ 謝武彰
風跑得直喘氣
向大家報告好消息：
春天來了 ——
春天來了 ——
花朵們聽見了
都站在枝頭上
來歡迎春天
等了好久好久
還是看不見
都急得踮起腳尖
互相問著說：
春天在哪裡？
春天在哪裡？

小詩神讀詩
讀這首詩有一種「好急好急」的感覺，風跑得好急！花朵也等得好急！急來急去，卻沒急出結果。怎麼回事呢？原來，花朵不知道自己就是春天的化身，是春天舞臺上的主角，反而急著想當觀眾，想看主角出場。這就好像演員站在舞臺上，著急的問：「戲怎麼還沒開演？」

詩的遊戲
詩有不同的寫法，這首詩的原稿叫〈春天〉，看得出哪裡不同嗎？
風跑得直喘氣
向大家報告好消息
春天來了，春天來了
花朵站在枝頭上
看不見春天
就踮起腳尖，急著找
春天，在哪裡
春天在哪裡
花，不知道自己就是
春天